crecimiento y desarrollo 1

7 Teoría del desarrollo Arnold Gesell se dedicó especialmente a estudiar la interacción entre el desarrollo físico y mental, concluyendo que se produce una secuencia definida. Gesell sostenía que cada niño es único, con un código genético individual heredado con la capacidad de aprender. La teoría de Gesell es biológica considerando que el aprendizaje depende de la biología y fisiología deldesarrollo y no a la inversa.
Gesell tomo los siguientes aspectos :
MOTOR: Se encarga de las implicaciones neurológicas, capacidad motriz del niño, el cual es el punto de partida en el proceso de madurez; se compone por: Movimientos corporales Coordinaciones motrices
ADAPTACIÓN: Está acargo de las más delicadas adaptaciones senso-motrices ante objetos y situaciones, comprende: Habilidad parautilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos. Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos. Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.
LENGUAJE: Se usa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere decir, incluyendo toda la forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión delo que expresan otras personas Sus componentes son: Comunicación visible y audible Imitación y comprensión Lenguaje articulado.
PERSONAL-SOCIAL: Son las reacciones personales del niño ante el medio en el que vive. Sus componentes son: Factores intrínsecos del crecimiento: control de esfínter, higiene, independencia, colaboración, etc.
Etapas del desarrollo El niño adquiere el control de susdoce músculos; el niño logra controlar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc . Conducta motriz : manos cerradas, la cabeza tambalea. Adaptación : mira a su alrededor, persecución ocular incompleta. PRIMER TRIMESTRE (0-3 meses) Conducta social : mira los rostros de quienes lo observan. Lenguaje : Pequeños sonidos guturales Segundo Trimestre (3-6 meses) El niño logra el gobierno de losmúsculos que sostienen la cabeza y mueve la cabeza. Hace esfuerzos para alcanzar objetos. Conducta Motriz: cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas. Adaptación: Correcta persecución ocular.
Lenguaje: Murmullos, ríe, vocaliza. Conducta social: juega con manos y ropa, reconoce el biberón y abre la boca para recibir la comida.
Tercer Trimestre (6-9 meses) Consigue el dominio del tronco y lasmanos, se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos. Conducta motriz: Se sienta inclinándose hacia delante, apoyandose sobre las manos. Agarra objetos. Adaptación: Pasa objetos de una mano a otra.
Lenguaje: “ Laleo”. Vocaliza y escucha sus propias vocalizaciones. Conducta social: Juega con sus pies, con juguetes. Manifiesta expectativa a la hora de comer.
Cuarto Semestre (9-12 meses) Extiendesu dominio a piernas y pies, al índice y al pulgar. Hurga y con el pulgar e índice. Conducta motriz: permanece sentado, gatea, se para. Liberación prensil grosera. Adaptación: Combina objetos, suelta y extrae objetos, imita línea con el lápiz.
 Lenguaje: Dice una palabra, atiende a su nombre, nombra dibujos. Personal-social: Juegos sencillos, come solo, ayuda a vestirse, come con cuchara,adquiere control de esfínteres.
Segundo Año (12-24 meses) El infante ya camina y corre, articula palabras, frases; adquiere el control de la vejiga y el recto, además, un básico sentido de identidad personal y posesión. Conducta motriz: Corre, construye una torre de 6 cubos.
Adaptación: Imita una línea circular. Lenguaje: Comprende ordenes sencillas. Personal-social: Pide, para satisfacer susnecesidades de ir al baño. Juega con muñecos.
8 ETAPAS DEL DESARROLLO: La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se...