credencialismo

A. EL CREDENCIALISMO
Randal Collins expone de qué modo las credenciales educativas se convierten en una coartada para justificar el acceso a las posiciones sociales privilegiadas, a pesar, de quedetrás de ellas no hay conocimiento:
Las credenciales educativas han sido el medio mediante el cual se ha erigido gran parte del sector de las sinecuras. Ha suministrado los medios para construirenclaves especializados técnicos y profesionales, equipos elaborados de burócratas y en general ha servido para monopolizar empleos por parte de grupos especializados de trabajadores y así aislarlos depresiones a favor de un trabajo directamente productivo. (Collins, 1989)
Parte de la constatación del incremento de las exigencias educativas para los empleos a lo largo del tiempo. Un empleo queantes no exigía educación formal ahora requiere para su desempeño que los trabajadores cuenten con un título de enseñanza media. Por ejemplo, en el caso de los trabajadores de oficina en los EstadosUnidos, el porcentaje de empleos que exige titulación de secundaria o más ha pasado de ser el 57% en 1937 al 72% en 1967.
La función productiva de la educación puede sintetizarse en las siguientespropuestas:
1) Los requisitos escolares del trabajo en la sociedad industrial se incrementan constantemente debido al cambio tecnológico. Aquí están implicados dos procesos:
• La proporción de trabajos querequiere escasas destrezas disminuye, y
• los mismos trabajos exigen más destrezas.

2) La educación formal y reglada proporciona formación, tanto en destrezas específicas como en las capacidadesgenerales, para los trabajos más cualificados.

3) Por tanto, los requisitos educativos de los empleos constantemente se incrementan y una proporción cada vez mayor de personas ha de pasar mástiempo en la escuela.
Lo que los datos ponen de manifiesto es que las escuelas son muy ineficaces para enseñar a la gente. Muchas de las destrezas utilizadas en los empleos profesionales se aprenden en...