Creencias sobre el razonamiento moral

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UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Facultad de Psicología

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

CREENCIAS SOBRE RAZONAMIENTO MORAL Y CONFLICTOS EN ADOLESCENTES CON PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN ESCOLAR

TESIS DOCTORAL

María Dolores Sánchez Roda
Málaga, febrero de 2005

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UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

TESIS DOCTORAL CREENCIAS SOBRE RAZONAMIENTO MORAL Y CONFLICTOS EN ADOLESCENTES CON PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN ESCOLAR

AUTORA: Dña. María Dolores Sánchez Roda DIRECTORES: Prof. Dra. Dña. María Victoria Trianes Torres Prof. Dr. D. Jesús de la Fuente Arias

Málaga, febrero de 2005

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DECICADO A:
…mis padres, Antonio y Dolores (In memorian) Mi marido, JAVIERy a mi hija Alba María

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Dña. María Victoria Trianes Torres y D. Jesús de la Fuente Arias, Directores de la Tesis “Creencias sobre razonamiento moral y conflictos en adolescentes con problemas de adaptación escolar”, de la que es autora Dña. María Dolores Sánchez Roda. Programa de Doctorado: Desarrollo, Orientación y Aprendizaje Escolar: factores personales y psicosociales enprogramas de evaluación e intervención.

AUTORIZAN la presentación de la referida Tesis, para su defensa y mantenimiento, de acuerdo con lo previsto en el Real Decreto 778/1998, de 30 de abril (BOE del 1-5-1998), emitiendo el siguiente informe: La investigación transcurre en un tema de trascendental importancia en la investigación sobre adolescentes. Este tema permite entender las dificultades yproblemas de inadaptación escolar, entre escolares y entre estos y los profesores en los centros educativos. La doctoranda lleva a cabo una exhaustiva revisión de la bibliografía existente al respecto sobre la que fundamenta los objetivos generales y las hipótesis de trabajo. Por último, el análisis de los datos es pertinente y le permite obtener unos resultados y conclusiones que consideramos queserán de un gran valor para los conocimientos científicos en este campo social tan necesitado de ellos. Y para que conste y surta sus efectos en el expediente correspondiente, expido la presente en Málaga a 3 de febrero de 2005.

Fdo.: Mª Victoria Trianes Torres

Fdo.: Jesús de la Fuente Arias

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Agradecimientos
Mi agradecimiento profundo y sincero a los dos directores deestaTesis, Dra. Dña. María Victoria Trianes Torres y Dr. D. Jesús de la Fuente Arias, por haberme enseñado como lo han hecho, con paciencia y dedicación. A D. Francisco Javier Peralta Sánchez por su apoyo y colaboración constante. A los equipos directivos de los centros que han facilitado la información necesaria. A mis compañeros docentes que han colaborado en la evaluación individual, alumno poralumno, cumplimentando los instrumentos utilizados. A los profesores (en general), a los tutores y a los alumnos por haber accedido a colaborar desinteresadamente en este estudio, cediendo parte de su tiempo para contestar a los instrumentos de recogida de datos. Y por último a mi hija por su paciencia y por los créditos de tiempo, a largo plazo, que me ha concedido mientras ha transcurrido estainvestigación.

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“No debemos perder la fe en la humanidad que es como el océano, no se ensucia porque algunas de sus gotas estén sucias”. Gandhi

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ÍNDICE

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Presentación PRIMERA PARTE: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CAPÍTULO I: CONDUCTA INADAPTADA, SOCIAL Y ESCOLARMENTE 1. Introducción 2. Problemas de adaptación escolar 2.1. Incidentes más frecuentes en loscentros según el profesor 2.1.1. Caracterización de los incidentes más frecuentes en relación con el desajuste escolar 2.2. Desinterés académico 2.2.1. Variables sociales y escolares relacionadas con el desinterés académico 2.2.2. Desinterés académico y dificultad de la tarea 2.3. Conducta disruptiva 2.4. Conducta indisciplinada 2.4.1. Influencia de diversos factores en los problemas de disciplina...