crisis social

ENSAYO
Crisis social
Una alternativa para reorientar el trabajo docente


¿Qué debemos rescatar de esta crisis para mejorar el trabajo docente?

La crisis social actual se ha convertido en un obstáculo que afecta, la credibilidad, la autoridad, la responsabilidad y ocasiona que los alumnos, maestros y padres de familia cuestionen su esfuerzo, esto ocasiona cambios principalmente en losalumnos como dificultad para escucharse, Indisciplina, desconcentración y en los maestros cansancio, estrés, intolerancia, frustración, desconocimiento de temas, incongruencias en la enseñanza, desanimo por problemas familiares etc., este tipo de cambios en alumnos y docentes ocasiona que su rendimiento escolar tenga ciertas repercusiones que de alguna manera afectan su rendimiento intelectual, lospadres de familia no reclaman y viven y transitan en la incertidumbre. (Carlos Bernárdez, provincia de Buenos Aires)

Actualmente es muy común observar que la mayoría de los docentes tienden a realizar labores distintas después de terminar su jornada de trabajo y estas actividades extras son principalmente para obtener un ingreso económico más a parte de su salario, y esto genera situacionesque van a interrumpir su labor educativa y esto va a implicar que descuiden su trabajo y no tengan el tiempo suficiente para preparar sus clases.

La escuela sigue siendo el lugar que recibe a niños de todos los sectores sociales, que puede alojarlos y protegerlos de la violencia del medio, que puede darles algún horizonte de futuro del que engancharse, esto con el fin de generar un ambienteeducativo saludable y sobre todo de llenar de esperanzas y de ilusiones a alumnos y padres de familia de que sigan adelante para ser personas profesionales y preparadas.
En el mundo actual en el que se desenvuelve la sociedad en general hay fuerzas que tienden a juntar y otras que tienden a separar. (Unir, desunir), (a la reunión, a la dispersión) Fuerzas que trabajan por el amparo y otras queproducen desamparo, pero lo más difícil es que siempre sobresalen las que producen el desamparo.
Las escuelas céntricas siguen recibiendo a los hijos de las familias más tradicionales del pueblo, reconocimiento social, padres profesionistas, gerentes, buen nivel económico y en muchos casos se niega el acceso a muchos niños que desean ingresar a alguna escuela pública, justificando estas acciones conideas que en cierto sentido carecen de fundamentación como por ejemplo: solo se reciben a los alumnos (as) que viven aquí etc., estas escuelas son consideradas urbanas y desgraciadamente tienen el principio de recibir solo a alumnos clasificados, sobresalientes, de buena familia y se sigue haciendo una serie de diferencias con los alumnos y con los padres de familia.
“No pierdas el tiempo conese chico, es durito, no vas a arriesgar tus practicas por el…Yo ya hice de todo, pero no aprende. Déjalo, va a repetir” ( Delia Cruz, Santa Cruz)
Actualmente el trabajo docente se ha vuelto inmerso en muchas situaciones negativas que ocasionan catalogar o tachar a algunos alumnos que presentan dificultades en su aprendizaje y que de alguna forma son excluidos del proceso de aprendizaje, ya que enocasiones son privados de las mismas oportunidades que los demás alumnos y debido a esto estos alumnos son considerados “alumnos con problemas de aprendizaje” y se les deja de dar la atención que requieren, marginándolos y dejándolos casi en el olvido y al final son alumnos que tienen que repetir el ciclo o de lo contrario tienen que dejar de ir a la escuela, ya que esto les hace pensar a ellos ya sus papas que no podrán terminar sus estudios.
En la actualidad cuantos maestros tachan a alumnos a principio de ciclo, diciendo ese niño seguro va a reprobar, atiende a los demás y a él déjalo.
Delia Cruz, Santa Cruz
¿Qué nos pasa cuando elegimos enseñar en estos contextos?
¿Qué nos pasa cuando elegimos educar adolescentes excluidos? (Benjamín Oksman Neuquénn)
Actualmente la sociedad...