Criterios de analisis
Páginas: 2 (491 palabras)
Publicado: 16 de marzo de 2011
Criterios de análisis
1. ¿Qué es la lectura?
2. ¿Qué es la lectura reflexiva?
3. ¿Qué sentimientos y emociones pone en juego el niño al intervenir o presenciar actos lectores?4. ¿Qué tipo de actividades son las que propician mayor interés del niño?
5. ¿Qué capacidades y aptitudes pone en juego el niño al presenciar o intervenir en actos lectores?
6. ¿Como esmi intervención docente?
7. ¿Logro atender las necesidades del grupo?
8. ¿La forma de organización del grupo es la adecuada?
9. ¿Qué reacciones tienen los padres de familia altrabajar en conjunto con sus hijos a presenciar o intervenir en actos lectores?
Practica reflexiva
La maestra lupita trabajo esos dos días que fueron 8 y 9 de febrero del año en curso el campolenguaje y comunicación, aspecto lenguaje escrito.
Al comenzar la clase la maestra pidió a los niños que recordaran que día era Dexter dijo que era martes y Wendy dijo que era martes 9 la maestraayudo a los niños ya que no sabían en que mes estaban y dijo que estaban a 9 de febrero del 2011 pidió a damaris que pasara a escribir el numero que correspondía en el recuadro y damaris paso y escribióel 9 por lo regular la maestra siempre pasa a los niños que no saben escribir los números.
La actividad del día trato que el niño reconociera a través del sonido de la letra su forma deescritura, la maestra lupita me explico que la semana pasada los niños pudieran conocer el abecedario y que ya tenían nociones de las letras.
Se formaron 2 equipos uno de niñas y uno de niños se dividió elpizarrón en dos un lado de niñas y el otro de niños los primeros niños en pasar fue Cesar Adrian y Ximena que al momento de la actividad eran los que se encontraban más inquietos la maestra dicto “no”y cesar adrian no logro reconocer ni una de las dos letras Ximena dijo que la o pero no la supo escribir después paso Wendy y Erick, Wendy si pudo poner la o i la n i normo la palabra “no” y Erick...
1. ¿Qué es la lectura?
2. ¿Qué es la lectura reflexiva?
3. ¿Qué sentimientos y emociones pone en juego el niño al intervenir o presenciar actos lectores?4. ¿Qué tipo de actividades son las que propician mayor interés del niño?
5. ¿Qué capacidades y aptitudes pone en juego el niño al presenciar o intervenir en actos lectores?
6. ¿Como esmi intervención docente?
7. ¿Logro atender las necesidades del grupo?
8. ¿La forma de organización del grupo es la adecuada?
9. ¿Qué reacciones tienen los padres de familia altrabajar en conjunto con sus hijos a presenciar o intervenir en actos lectores?
Practica reflexiva
La maestra lupita trabajo esos dos días que fueron 8 y 9 de febrero del año en curso el campolenguaje y comunicación, aspecto lenguaje escrito.
Al comenzar la clase la maestra pidió a los niños que recordaran que día era Dexter dijo que era martes y Wendy dijo que era martes 9 la maestraayudo a los niños ya que no sabían en que mes estaban y dijo que estaban a 9 de febrero del 2011 pidió a damaris que pasara a escribir el numero que correspondía en el recuadro y damaris paso y escribióel 9 por lo regular la maestra siempre pasa a los niños que no saben escribir los números.
La actividad del día trato que el niño reconociera a través del sonido de la letra su forma deescritura, la maestra lupita me explico que la semana pasada los niños pudieran conocer el abecedario y que ya tenían nociones de las letras.
Se formaron 2 equipos uno de niñas y uno de niños se dividió elpizarrón en dos un lado de niñas y el otro de niños los primeros niños en pasar fue Cesar Adrian y Ximena que al momento de la actividad eran los que se encontraban más inquietos la maestra dicto “no”y cesar adrian no logro reconocer ni una de las dos letras Ximena dijo que la o pero no la supo escribir después paso Wendy y Erick, Wendy si pudo poner la o i la n i normo la palabra “no” y Erick...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.