CRITERIOS DE EVALUACION

Formas y criterios de
evaluación

FORMAS DE EVALUACIÓN
Evaluación de la maestra y
maestro a las y los
estudiantes
Valora cualitativa y
cuantitativamente las cuatro
dimensiones del desarrollo
integral de la y el estudiante.

La autoevaluación

Evaluación Comunitaria

• Es un proceso de investigación
reflexiva y autocrítica personal.

• La evaluación comunitaria
compromete la responsabilidad delestudiante, la familia y comunidad,
maestra o maestro, madre o padre
de familia y/o apoderado.

• Implica un diálogo interior,
valora la utilidad de los saberes
y conocimientos desarrollados
para su vida en comunidad.
• Es cualitativa y cuantitativa.

• El sujeto de la evaluación ya no es
solo el individuo, sino lo es
también la familia y la comunidad.

EVALUACION CUALITATIVA Y
CUANTITATIVAEvaluación cualitativa
¿Qué es la evaluación cualitativa?
Es la valoración de las capacidades y cualidades
desarrolladas en función de los logros alcanzados por
las y los estudiantes en sus cuatro dimensiones.
¿Cómo se expresa?
Es la expresión literal de la valoración de los
resultados obtenidos en los procesos educativos en
cada uno de los campos de saberes y conocimientos
en relación al desarrollode las dimensiones de la o el
estudiante de acuerdo a los criterios establecidos.

Evaluación Cuantitativa
¿qué es evaluación cuantitativa?
Es la valoración de los procesos educativos del
desarrollo de cada una de las dimensiones de las y
los estudiantes de acuerdo a los criterios
establecidos en la escala valorativa
¿Cómo se expresa la evaluación cuantitativa?
Es la expresión numérica de lavaloración de los
resultados obtenidos en los procesos educativos en
cada uno de los campos de saberes y
conocimientos en relación al desarrollo de las
dimensiones

Valoración de las dimensiones
VALAORACIÓN CUANTITATIVA

1-100

DIMENSIONES
SER

SABER

HACER

DECIDIR

20

30

30

20

PROMEDIO

Evaluación cualitativa y cuantitativa

CRITERIOS

DESCRIPCIÓN DE CRITERIOS

VALORACIÓN CUANTITATIVA

EDDimensión en Desarrollo

Hasta 50

DA

Dimensión en desarrollo Aceptable

51-68

DO

Dimensión en desarrollo Óptimo

69-84

DP

Dimensión en desarrollo Pleno

85-100

Asistencia

regular: Es obligatoria
Valoración de experiencias, saberes y
conocimientos propios: Considerando que
las y los estudiantes desarrollan capacidades
y cualidades no sólo en los espacios
escolares, sino tambi8én fuera deellos.

Los

resultados de la valoración cualitativa y
cuantitativa de las y los estudiantes se
registran en el cuaderno pedagógico.
La valoración de las dimensiones del ser,
saber, hacer y decidir deben estar en
interrelación y equilibrio
La libreta es el instrumento de comunicación
de los resultados de la valoración de los
procesos de aprendizaje.

EVALUACIÓN D/L DIMENSIONES

Criterios devaloración de las
dimensiones

Las características que deben tener los Criterios son:
Ser

claros en expresar lo que se pretende.
Ser conocidos por las y los involucrados. Es
deseable que las y los implicados los acepten y se
comprometan a alcanzarlos.
Ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios en
función de las y los estudiantes, y de la posible
variación temporal de las dimensiones.Temporalidad de las
Se evalúan permanentemente y
dimensiones
los resultados se logran en
periodos relativamente largos

SER

SABER SABER SABER

SABER

HACER HACER HACER

HACER

Se pueden evaluar en periodos
relativamente cortos

DECIDIR

Ejemplo - objetivo holístico:
HACER Sembramos plantas medicinales
y
alimenticias,
SABER
analizando
técnicas y tecnologías que se utilizan en
su proceso y SERasumiendo actitudes
de trabajo comunitario y de respeto por
la naturaleza DECIDIR para contribuir en
el desarrollo del cultivo ecológico y su
práctica en la comunidad.

Los criterios de valoración
son:

SER
•Cooperación en las actividades o trabajo.
•Rotación de roles y funciones.
•Interés y motivación crítica sobre el uso de abonos ecológicos.
SABER
•Análisis y comprensión de los factores que...