criterios de validación de la pedagogía
Páginas: 3 (583 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2013
Análisis de lectura del capítulo 10
Criterios de validación de la pedagogía.
Estudiante: Juan Alberto Quirós Conejo
Profesora: Evelyn Rodríguez Segura
Es la discriminación de prácticaseducativas antipedagógicas, para diferenciar lo pedagógico de lo que no es. Como aquella que niega la parte espiritual del humano, los conceptos fatalistas del hombre como un ser racional animal.Sabiendo que lo importante del hombre es su calidad humana, hay que buscar desarrollar individuos basados en una pedagogía optimista, constructivista, consientes por virtud.
Algunas dimensionesresultantes del desarrollo evolutivo del hombre son:
1. La universalidad.
Adaptación y perfeccionamiento permanente del sistema nervioso central y adaptacióndel medio.
2. La autonomía.
Se deriva de la anterior, es reducir la dependencia del clima, alimentos y energía, la libertad y la capacidad deautodeterminación, de construir sus propios valores y proyectos; Esta acciones, la pedagogía las impulsa y promueve como factor explicativo y efectivo del progreso humano individual.
3. La capacidad deacumular, analizar, sintetizar y objetivar información.
Es individual y colectivo, se deriva de la evolución progresiva de la materia, surge de la heterogeneidad enla distribución de la materia y energía, que luego evoluciona en la información genética del individuo, que mutarán en el futuro en nuevas generaciones, esto es lo que predispone a los animalessuperiores a reaccionar en una manera en particular gracias a experiencias anteriores. Lo nuevo del hombre es la capacidad de anticipar sobre la base predictiva sintetizada a partir del análisis y lamemoria; a esto se le llama memoria y la pedagogía no debe descuidar este vector.
4. La diversidad integrada de las fuerzas evolutivas.
Es el resultado del...
Criterios de validación de la pedagogía.
Estudiante: Juan Alberto Quirós Conejo
Profesora: Evelyn Rodríguez Segura
Es la discriminación de prácticaseducativas antipedagógicas, para diferenciar lo pedagógico de lo que no es. Como aquella que niega la parte espiritual del humano, los conceptos fatalistas del hombre como un ser racional animal.Sabiendo que lo importante del hombre es su calidad humana, hay que buscar desarrollar individuos basados en una pedagogía optimista, constructivista, consientes por virtud.
Algunas dimensionesresultantes del desarrollo evolutivo del hombre son:
1. La universalidad.
Adaptación y perfeccionamiento permanente del sistema nervioso central y adaptacióndel medio.
2. La autonomía.
Se deriva de la anterior, es reducir la dependencia del clima, alimentos y energía, la libertad y la capacidad deautodeterminación, de construir sus propios valores y proyectos; Esta acciones, la pedagogía las impulsa y promueve como factor explicativo y efectivo del progreso humano individual.
3. La capacidad deacumular, analizar, sintetizar y objetivar información.
Es individual y colectivo, se deriva de la evolución progresiva de la materia, surge de la heterogeneidad enla distribución de la materia y energía, que luego evoluciona en la información genética del individuo, que mutarán en el futuro en nuevas generaciones, esto es lo que predispone a los animalessuperiores a reaccionar en una manera en particular gracias a experiencias anteriores. Lo nuevo del hombre es la capacidad de anticipar sobre la base predictiva sintetizada a partir del análisis y lamemoria; a esto se le llama memoria y la pedagogía no debe descuidar este vector.
4. La diversidad integrada de las fuerzas evolutivas.
Es el resultado del...
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