Criterios para analizar la gramatica pedagogica



Criterios para analizar la gramatica pedagogica
Tras el estudio de este modulo sobre el 'Analisis de la Lengua' he corroborado que al menos hasta hace unos anos la ensenanza de cualquier lenguaextranjera en Espana se basaba en un enfoque de 'Atencion a las formas' o lo que comunmente conocemos como ensenanza tradicional basada en 'como se dice' mas que en ' que se dice', evitando el error.Es decir, que el alumno aprenda estructuras linguisticas y que las interiorice a base de practicarlas. El profesor es el que dirige la clase y el estudiante tiene un papel pasivo.
Sin embargo, esevidente que todos los que nos dedicamos al mundo de la educacion hemos observado y/o experimentado que el resultado de este enfoque es muy pobre. Los resultados no son los esperados. Nosotros mismossomos el mejor ejemplo. Anos de estudio de gramatica y ejercicios y sin embargo no somos capaces de desenvolvernos en el idioma que hemos estudiado desde ninos.
De ahi que surja la necesidad decambiar de enfoque y para ello es necesario tener en cuenta una serie de criterios que debemos trasladar al aula para favorecer el proceso de ensenanza/aprendizaje.
En funcion de su relacion con lalengua:
- Modelo de descripcion de la lengua: No se tiene el mismo resultado si un profesor explica de forma aislada una regla gramatical que si la trata desde un enfoque practico y basado en elanalisis comunicativo de la lengua. Es necesario contextualizar las estructuras gramaticales para que el alumno sea capaz de ponerlas en practica en su contexto. Para ello debera cambiar la forma deintroducir la gramatica y de trajarla.
- Verdad: Es imprescindible que las reglas gramaticales que se expongan en clase sean verdaderas. Es decir, que permitan explicar todos y cada uno de los casos que sele pueden presentar al alumno. Esto tambien se ha reproducido en multitud de ocasiones en la ensenanza tradicional. Un profesor explica una estructura gramatical y pone un ejemplo de la misma de...