1. Tener en cuenta la Necesidad Educativa del Educando:
• Discapacidad Intelectual: Leve o moderada
• Discapacidad Auditiva:
• Discapacidad Visual
• Discapacidad Fìsica
• Espectro Autismo
2. Respetar el ritmo de aprendizaje del alumno:
• El alumno tiene un ritmo lento para aprender; aprende con apoyo de material gràfico, audiovisual o interactivo, es mecànico o reflexivo, aprende con apoyo de rutinas establecidas
• Responde mejor a evaluaciones personalizadas, con apoyo de material gráfico o sin el
• Retiene información precisa y corta de contenido específico, o información extensa con apoyo de material visual.
• Trabaja con material gràfico y escrito de dimensiones especìficas: grandes- medianas, etc.
• Trabaja mejor con letra script o corrida de un tamaño determinado
• Tiene mayor capacidad de respuesta cuando se usa material audiovisual e interactivo.
• Responde a las preguntas con mayor precisión, cuando se le repite 2 o 3 veces y con apoyo de gestos.
• Es necesario darle un tiempo para responder a las preguntas
• Responde a las preguntas en forma: oral, escrita, con gestos, moviendo la cabeza, señalando las alternativas, etc.
• Trabaja mejor: solo y en parejas las actividades cognitivas, en grupos pequeños las actividades gràfico plásticas.
• Trabaja con apoyo de un compañero – alumno tutor.
• Tiene mayor disposición para trabajar en ambientes iluminados y poco ruidosos.
• En las primeras horas de la mañana trabaja mejor las áreas cognitivas, luego del recreo se siente mejor con las actividades prácticas.
• ¿Cuál es su nivel de lecto escritura?
• ¿Cuál es su nivel de comprensión?
• ¿Cuál es su nivel de nociones matemáticas?... [continua]
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(2010, 06). Criterios Para Evaluar A Un Alumno Incluido. BuenasTareas.com. Recuperado 06, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Criterios-Para-Evaluar-a-Un-Alumno/438479.html
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"Criterios Para Evaluar A Un Alumno Incluido." BuenasTareas.com. 06, 2010. consultado el 06, 2010. http://www.buenastareas.com/ensayos/Criterios-Para-Evaluar-a-Un-Alumno/438479.html.