Criterios Para Una Evaluaci N Formativa

Criterios para una evaluación formativa
La evaluación formativa del profesor tiene por objeto el perfeccionamiento de una serie de funciones que se consideran esenciales al ejercicio de su profesión según el autor Carlos Rosales López, el cual considera cinco funciones esenciales las cueles el docente debe desarrollar al máximo; no solo para perfeccionarse dentro del aula si no fuera del trabajotambién ya que incluye desarrollo social así como cooperación con adultos dentro y fuera del centro escolar.
En la primera función se encuentra la relativa al desarrollo social y emocional del alumno, en la cual se cree que el docente puede influir pero al intentar intervenir emocionalmente con el alumno, no se podría desarrollar un vínculo perfecto ya que no es válido o correcto que un docentese involucre demasiado con el alumno a fin de no romper esa barrera de respeto entre alumno y docente.
En la segunda función relativa a la adquisición de conocimientos, se puede pensar que es una de las más importantes ya que el maestro debe ser capaz de tener dominio total de los contenidos para llevar la clase por buen camino, además de que constantemente debe estar preparándose ya que las nuevasreformas y los nuevos contextos de los alumnos obliga a ser un ser preparado física y mentalmente para los nuevos retos de la reforma.
En la tercera función relativa a la utilización y renovación metodológica y de materiales educativos como se había comentado anteriormente el docente siempre debe estar consciente de que siempre va a estar estudiando, renovando y reforzando sus conocimientos,habilidades y métodos de enseñanza-aprendizaje, otra de las funciones es la cooperación con adultos, dentro y fuera del centro escolar lo cual habla en conjunto con el último punto en el cual el autor abarca el autodesarrollo y el perfeccionamiento personal del docente, y finalmente nos lleva a que el docente llevaría su trabajo hasta la vida personal.
Para ser capaz entonces de llevar una vidaperfecta no solo en el aula si no en su vida privada, en lo cual no se está totalmente de acuerdo ya que aunque se asegura que el trabajo de docente no termina en casa por el hecho de que hasta en el hogar se planea la jornada de trabajo del día siguiente, pero una cosa es llevar trabajo a la casa y otra muy diferente mezclar la vida privada del individuo y sus problemas, ya que existe un dicho queafirma que en el trabajo los problemas de casa se dejan en la puerta; se puede afirmar entonces que también el perfeccionismo del trabajo se puede abandonar en la puerta de la casa, ya que la autoayuda o perfeccionamiento a nivel personal es cosa del docente, es su elección hacerlo o no llevarlo a cabo.
Según el autor la evaluación y consiguiente perfeccionamiento se extiende a muchos ámbitos deactividad del profesor. Él es el principal responsable de la actuación y eficacia de todos los componentes y funciones del mismo, de su organización en función del aprendizaje didáctico. En las áreas de evaluación encontramos cinco funciones:
1.- función educadora.
2.-funcion instructiva.
3.- función orientadora-tutorial.
4.- función informadora.
5.- función terapéutica y recuperadora.
A partir delestudio de las características de la instrucción, podemos afirmar que la evaluación del profesor debe extenderse a estas series de cinco funciones. Para introducirse en la personalidad del alumno, hacerle comprender los valores y cultura, así como la transmisión de conocimientos para facilitarle la comunicación con los demás, se cree entonces que el docente no solo debe indagar en números y trabajospor cantidad sino más bien centrarse en las actitudes y aptitudes del alumno.
El autor afirma que la actuación del profesor frente a un grupo de alumnos depende de ciertas capacidades como: la capacidad de adaptación con la cual el docente debe ponerse en contacto con el alumno y su ambiente a fin de hacerlo sentir en un ambiente conocido y pueda desenvolverse con confianza en sí mismo y...