CRÓNICA MARIA MONTESSORI

1. ¿Cuál es la propuesta curricular?
María Montessori maneja un método, a través del cual, estimula la espontaneidad del niño y le da la libertad para desenvolverse dentro de un ambiente que beneficia su autodesarrollo. Apuesta por una “libertad en un ambiente preparado”, en donde tiene en cuenta un triple enfoque curricular basado en el desarrollo motor, sensorial e intelectual de lospequeños y para lo cual propone: ejercicios individuales y colectivos que le ayuden al niño a adquirir dominio psicomotriz, lo cual va a ayudarle a ser más autónomo y a estar listo para la vida en sociedad; ejercitar los sentidos a través de materiales diseñados para una libre manipulación y por último, se centra en las áreas de expresión del lenguaje oral y escrito y del lenguaje matemático. Con loanterior, María Montessori buscaba ayudar al niño a alcanzar su potencial como ser humano a través de los sentidos, en un ambiente preparado y con la observación científica de un maestro; basándose en lo que los pequeños realizaban naturalmente, por sí mismos, ya que recalcaba mucho la frase “uno mismo es quien construye su aprendizaje” y sin ayuda de los adultos.
La aportación curricular de MaríaMontessori, pasa por las siguientes áreas disciplinarias: Cuidado de sí mismo y del ambiente, desarrollo de la capacidad sensorial, lectura, fonética y reconocimiento visual, escritura, inglés, matemáticas, socialización, entre otras, las cuales son trabajadas a partir de la actividad de los niños, o de juegos desarrollados en tres tiempos que proponía Séguin y que Montessori adoptó en susescuelas; en donde la maestra pretende que el niño asocie el nombre con el objeto, luego reconozca el objeto que corresponde al nombre y por último el niño debe recordar la cualidad que corresponde al objeto y de esta forma estructurada adquirir e integrar nuevos aprendizajes. Lo anterior se utiliza también para enseñar lectoescritura, por lo cual Montessori propone desarrollar la secuencia:Habla-Escritura-Lectura, de la cual nacen los comandos de lectura que son utilizados en numerosas escuelas y aplicados a diversos materiales y situaciones.
Su propuesta, estaba basada en un ambiente de aprendizaje seguro, estructurado y ordenado, que promueva la investigación del niño. Montessori (2001, p 77) “Ordene la vida del niño de tal modo que le dé a este espíritu de investigación rienda suelta enel salón escolar y verá que se expresa a sí mismo de la manera más maravillosa”.


2. ¿Cuál es la importancia de la autonomía, libertad y disciplina como base de la autoeducación?
La base del método Montessori favorece la libre actividad, la expresión, el reconocimiento de las diferencias individuales y el respeto por el ritmo de aprendizaje que tiene cada niño; en busca de permitir eldesarrollo de manifestaciones espontáneas, en donde se respete y valore el logro que consigue cada alumno en su momento oportuno.
El objetivo de la pedagogía científica de Montessori es “preparar a los niños para ser libres, para sentir, pensar, elegir, decidir y actuar” (2001, p 78); ya que solo de esta manera éstos podrán obtener una mejora personal, en donde la autonomía es el único camino haciala libertad que necesitan para elegir estímulos útiles que les permitan actuar por sí mismos. La pedagogía Montessori, estimula la disciplina voluntaria al hacer un trabajo intelectual o manual, utilizando la lección del silencio para guiar la voluntad y la concentración; obteniendo así, la verdadera libertad que beneficia la actividad mental y el aprendizaje. La educadora pone los límitesbasándose en el interés y bien colectivo, como lo afirma Montessori en 1937:
“La libertad del niño debe tener como límite el interés colectivo, y como forma lo que universalmente consideramos “buen comportamiento”. Debemos, por lo tanto, controlar en el niño todo lo que ofenda o moleste a otros, o cualquier cosa que apunte hacia actos rudos o de mal gusto” (2001, p 80).
Admitir el talento de cada...