cs naturales 1

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE “SANTA JUANA DE ARCO”

CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1


EDUCACIÓN PRIMARIA: 2º AÑO

ALUMNA: Brstilo, María Gabriela


PROFESORA SUPLENTE: Barberis Valeria


FECHA DE PRESENTACIÓN: 5 DE JUNIO DE 2015







TEMAS:

La enseñanza de las Ciencias Naturales.
Alfabetización científica. El rol del docente a la luz de la alfabetizacióncientífica.
Ciencia y ciencia escolar.
Ciencia y cultura.

CONSIGNAS:

1. Lee la siguiente afirmación.
Estas características de ciencia actual concuerdan con estrategias de enseñanza en donde se tienen en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, se prioriza el planteo de la hipótesis, la resolución de situaciones problemáticas, se promueve el trabajo cooperativo, la discusión, sefavorece la relación con la vida cotidiana. Desde una posición más cercana al constructivismo.

2. Elabora un texto argumentando si estás a favor o en contra de la afirmación del punto número 1, para ello deberás tener en cuenta los textos trabajados en clase.
3. Defensa del trabajo.






























La enseñanza de Ciencias Naturales constituye una prioridad en la formación de los niños yaque promueve el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. En este nivel se reúnen contenidos vinculados con el conocimiento y exploración del mundo, además de una progresiva apropiación de algunos modelos y/o teorías propios de las Ciencias Naturales, para empezar a interpretar y explicar la naturaleza. No es un secreto que por muchos años la enseñanza de las Ciencias Naturales en este nivelfue llevada a cabo por un modelo en el cual imperaba el método expositivo, relegando de esta forma a los alumnos a la situación de espectador pasivo. Por mucho tiempo se ignoró que los alumnos tenían experiencias propias y por lo tanto traían consigo sus propias definiciones. Aun en la actualidad, en muchas escuelas públicas (y en algunas privadas) la enseñanza de las ciencias se reduce a que losniños memoricen conceptos, hechos, leyes, fórmulas y ejercicios logrando una “educación” en la que el alumno tiene su cabeza repleta de conocimientos aislados y no se logra desarrollar su espíritu comprensivo, reflexivo e innovador. El docente de Ciencias Naturales ya no solo debe transmitir información, sino enseñar a utilizarla en un proceso continuo de construcción, reconstrucción,organización y reorganización de ideas y experiencias.
En los primeros tres años (1. °, 2. ° Y 3. ° grado de primaria) se propone una aproximación lenta y progresiva, como plantea Piaget: Se debe enseñar con la manipulación de material concreto luego con explicaciones verbales. Se tiene que desarrollar el espíritu inquisidor, y la primera muestra de ello es que los alumnos aprendan a formular preguntas y adar respuestas tentativas; así mismo empezar a realizar observaciones y exploraciones cuantitativas, recolectar datos y describir sus observaciones. En los siguientes tres años (4. °, 5. ° Y 6. ° de primaria) los alumnos van armando un panorama del tipo de fenómenos, problemas y situaciones que son objeto de estudio de las Ciencias Naturales. En esta “segunda” etapa, el conocimiento logrado seespecializa. Este avance en la complejidad de los conocimientos se manifiesta en un análisis más sistemático y meticuloso de los objetos de estudio, así como de la metodología a utilizar. Cuando se menciona la frase: “análisis sistemático” se hace referencia a un tipo de análisis que es superior al utilizado en el nivel inicial, en dicho nivel solo se buscaba responder a la pregunta ¿Cómo es lanaturaleza?, mientras que en este nivel hablamos de un conocimiento que supere la descripción, los saberes espontáneos y dispersos. Tanto así, que los alumnos logren organizar y categorizar sus conocimientos para poder establecer generalizaciones. Se empieza a explicar cómo funciona el mundo: La enseñanza de las ciencias, debe buscar la explicación del por qué se dan los eventos o fenómenos, y cómo...