¿Cuándo El Aprendizaje Dejó De Ser Entretenido?

Durante el siglo de la Ilustración se estimula el cambio escolar y se da paso a un sistema más libre, la escuela “tradicional” tiene como base la ideología de Comenio y Ratichius, quienes proponencomo principio esencial no enseñar más de una cosa a la vez. Se tiene que ir en orden, dominar bien un conocimiento antes de pasar al siguiente. Para estos autores, la enseñanza debía ser valorada entérminos de importancia, cada asignatura se aplicaba en un lugar diferente. El papel del maestro en esta línea, está definido por la capacidad de presentar la utilidad, el valor y el interés de lo queenseña. Comenio se indigna con quienes obligan por la fuerza a estudiar a los alumnos que no quieren hacerlo, el maestro debe provocar el deseo de saber y de aprender.
La filosofía de la escuelatradicional, considera que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo.
En algún momentode esta larga historia de la educación en el mundo, o tal vez como resultado de un proceso gradual y lento, el aprendizaje dejó de ser una actividad motivadora, entretenida, inspiradora, y setransformó en un proceso mecánico y rutinario, parecido al de una “fábrica de salchichas”. Se nos perdió ese brillo en los ojos que probablemente tuvieron muchos estudiantes y maestros de la antigüedadcuando se asomaban al conocimiento científico, humanista o a la creación artística. Probablemente, dejamos de hacernos las preguntas fundamentales acerca del sentido de lo que estábamos haciendo yseguimos haciendo mecánicamente más de lo mismo, sin darnos cuenta que el mundo cambiaba aceleradamente y con él las habilidades cognitivas de los jóvenes; que los métodos y modelos empleadosmasivamente en educación habían sido diseñados para jóvenes del siglo XIX y que ya no eran capaces de interpelar y entusiasmar a los jóvenes del siglo XXI. Escribiendo esta nota, encontré un artículo...