Cu7adro comparativo teorias de desarrollo






Asignatura:
Teorías del desarrollo



CUADRO COMPARATIVO TEORIAS DEL DESARROLLO



Presenta
Gloria Stephania Montoya Gómez
Sara Natalia Otalvaro Vargas
etc.



Docente
Ingrid Joanna Orjuela Díaz



BOGOTA, D.C 21 De febrero de2014



Comparativo de las teorías del desarrollo
TEORÍA
EXPONENTE PRINCIPAL
CONCEPTO DE LA TEORIA
ROL DEL DOCENTE
APORTE A LA ESCUELA
PSICOANALÍTICA
Sigmund Freud
En esta teoría se analiza por un lado el modelo teórico descriptivo de los procesos y fenómenos implicados en la vida anímica humana (neurosis, conflictos, fobias, padecimientospsíquicos, etc.) y por otro lado la terapia para el tratamiento de los conflictos psíquicos.
Dos de sus ideas más fundamentales encontramos el impulso de sobrevivir y el impulso de reproducirse.
La persona debe quemar todas las etapas de su vida en su momento, para no generar conflictos anímicos durante su desarrollo.
Las tres etapas generales son:
ELLO: el inconsciente, se guía por el principio delplacer.
YO: la parte racional, empieza a entender lo que es posible y lo que no.
SUPERYO: es la parte consciente, se relaciona con los aspectos morales de la personalidad.
Las etapas psicosexuales son:
La oral, anal, fálica, latencia y genital.
El docente debe comprender al niño desde todos los puntos de vista y en cada una de sus etapas, para poder orientarlo y enseñarle de la maneraadecuada, pero sobre todo entender todos los procesos de cambio que tienen durante su crecimiento, ya que el maestro es para los niños un guía, un modelo a seguir, son como un segundo padre o madre, la persona en la que pueden confiar y de la que esperan recibir conocimiento, amor y comprensión.
el psicoanálisis ha aportado elementos muy importantes al campo de la educación, tales como el conocimientode la etapas psicosexuales del desarrollo de la infancia, la critica al sistema educativo que apoya en medidas represivas para contener la emergencia de las pulsiones, no considerando el daño que ocasiona al niño y a su desarrollo psíquico.
CONDUCTISTA
John Watson
Todas las actitudes pueden será analizadas en sus partes más elementales a través de estímulos y respuestas, para entender cómo semantienen los diferentes tipos de conducta.
El profesor es el responsable de la enseñanza del alumno para la adquisición de nuevos conocimientos, estimulándolo para que pueda lograr los objetivos que se plantea y de esta forma el alumno se motive para alcanzar sus metas y superar los obstáculos.
Para lograr mejores resultados académicos.
Se condiciona al niño que si obtiene buenos resultados sele dará un reconocimiento u un premio (Diploma, medalla, carita feliz, etc.)
COGNITIVISTA
Jean Piaget
Incluye todas aquellas teorías que centran el estudio de la mente humana para entender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Su objetivo principal es descubrir como la mente humana es capaz de pensar y aprender. Asume que el aprendizaje se produce a partir de laexperiencia.
El docente debe crear situaciones para un aprendizaje por medio de la práctica, haciéndolo más significativo.
Enseñar a su alumno a aprender a aprender.
Fomentar en los niños la habilidad para explorar, aprender y generar estrategias. Favorecer el aprendizaje mediante el desarrollo de experiencias didácticas.
Los estudiantes deben lograr mejor comprensión de los problemas ydesarrollar habilidades necesarias para resolverlos. Mayor responsabilidad y participación del estudiante en su propio aprendizaje. La enseñanza debe comprender interacción social y reflexión personal para desarrollar al máximo el potencial del alumno.
SOCIOCULTURAL
Lev Semiónovich Vygotsky
En esta teoría el conocimiento se construye ente las personas a medida que interactúan. El niño nace con...