Cuadernillo De Pr Cticas Biologia I

Colegio de Bachilleres del
Estado de Quintana Roo

CUADERNILLO DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

BIOLOGÍA I

Junio 2014

V E RACRUZ

TA B A S CO

CHIAPAS

G UE R R E RO

O AXACA

Coleg i os d e B ac hil l er e s d e la Z o na S u r - S u re s te
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CB-DAC-DOC-CP-BIO-01

EL MICROSCOPIO, INSTRUMENTO QUE SIMBOLIZA LA INVESTIGACIÓN BIOLÓGICA, HA SUFRIDO
MÚLTIPLES CAMBIOS DESDE SU ORIGEN GRACIASA LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y DE LA
TÉCNICA.
De izq. a der. y de arriba abajo: modelos de microscopio de Zacarías Janssen, de Antonio van
Leeuwenhoek, de Roberto Hooke, monocular del S. XIX, moderno binocular para microbiología y
electrónico de barrido.

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MANUAL DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES DE
BIOLOGÍA I DE LOS COLEGIOS DE BACHILLERES DE LA ZONA SURSURESTEV02/06/14

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INTRODUCCIÓN
El presente manual pretende ser una guía que estimule la creatividad y aprendizajes significativos en los
estudiantes. Más que ser una receta que se sigue al pie de la letra, es sobre todo un menú de opciones
que permitan a los docentes tener opciones reales y operativas para la enseñanza de actividades
experimentales en Biología. Por la cual seconsideraron en el diseño de las actividades de laboratorio, los
objetos de aprendizaje así como los desempeños sugeridos en los planes de estudio validados para la
RIEMS.
Considera además apartados como evaluaciones diagnósticas, cuadros de registro de observaciones,
cuestionarios y sugerencias de instrumentos de evaluación, para el docente. Algunas prácticas
requieren actividades previas y puede sernecesario prepararlas con algunos días de anticipación.

MANUAL DE PRÁCTICAS EXPERIMENTALES

Se recomienda que las prácticas presentadas se realicen de acuerdo con el contexto y las realidades de cada
caso, pero sobre todo que se aborden como trabajos libres que promuevan la investigación previa, la
imaginación científica, la fundamentación metodológica, y el análisis de los resultados obtenidos. Paralograr esto, es indispensable la asesoría del docente quien debe ser una guía que asegure la calidad del
trabajo sin coartar la libertad de acción del estudiante.

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El presente trabajo surge como resultado de un esfuerzo colegiado de diversos docentes, quienes han
comprobado la eficacia de estas actividades experimentales en el quehacer escolar. Lo innovador de
este manual radica en lasactividades experimentales de campo, donde se anexan ejemplos concretos de
trabajo colaborativo fuera del contexto del aula y como una forma de acercar la escuela a la comunidad,
logrando con esto extrapolar más allá de conceptos elementales de la biología, en una realidad mediata
que permita desarrollar habilidades y competencias coadyuvantes al desarrollo integral de los educandos.

**EN BASE ALMANUAL INTEGRADO A NIVEL REGIONAL POR LOS DIFERENTES ESTADOS DE LA ZONA SUR
SURESTE; SE SELECCIONARON 5 PRÁCTICAS Y 4 COMPLEMENTARIAS, ESTO CON EL PROPÓSITO DE APOYAR
AL DOCENTE, FACILITÁNDOLE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DEL COLEGIO
DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO.

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
LINEAMIENTOS PARA LA ESTANCIA EN EL LABORATORIORECOMENDACIONES PARA LA ESTANCIA EN EL LABORATORIO
PRIMEROS AUXILIOS EN EL LABORATORIO
JUSTIFICACIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CUERPO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

PAG.

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9
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I.- RECONOCES A LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA
1. EL PAPEL DEL CIENTÍFICO EN LA SOCIEDAD Y SUS HERRAMIENTAS

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2. DESNATURALIZACIÓN DE PROTEÍNAS
Prácticaopcional. EXTRACCIÓN DEADN

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III.- RECONOCES A LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA
3. EN BUSCA DE LA EUGLENA PERDIDA: Vida microscópica

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IV.- DESCRIBES EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS
4. EXTRACCIÓN DE PIGMENTOS FOTOSÍNTETICOS
Prácticaopcional.FERMENTACIÓN

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REGIÓN SUR SURESTE

II.- IDENTIFICAS LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS COMPONENTES DE LOS SERES VIVOS

V.- VALORAS LA BIODIVERSIDAD E IDENTIFICAS ESTRATEGIAS...