Cuadro 17

SECRATARIA DE EDUCACIÓN JALISCO DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA SECTOR EDUCATIVO 07 ZONA ESCOLAR 114 ESCUELA URBANA 510 “NIÑO ARTILLERO” GRUPO DE PRIMERO “A” PLANEACIÓN DISCIPLINAR DEL IV BIMESTRE MTRO. JOSÉ FRANCISCO JOYA SOL
TEPATITLÁN DE MORELOS, JAL. MARZO DE 2010

SECTOR EDUCATIVO 07 ZONA ESCOLAR 114 ESCUELA URBANA 510 “NIÑO ARTILLERO” MTRO. JOSÉ FRANCISCO JOYA SOL
PLANEACIÓNDISCIPLINAR ASIGNATURA: ESPAÑOL TERCER BIMESTRE (MARZO- ABRIL), BLOQUE IV, PROYECTO 1 “¡CONSTRUYAMOS UN ZOOLÓGICO!” AMBITO: ESTUDIO PROPOSITO DEL PROYECTO: Elaborar un fichero temático. LIBRO DEL TEXTO DEL ALUMNO: PAGINAS DE LA 106 A 112 APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifica los temas que tratan los textos expositivos.  Distingue en el texto cuál es la información que responde a una preguntaespecífica.  Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.  Identifica letras convenientes para escribir frases o palabras determinadas.  Hace preguntas para recabar información sobre un tema específico. Retoma la lectura para responder a preguntas de interés.  Conoce la estructura de las fichas informativas simples.  Identifica lascontribuciones de los integrantes del equipo y las retoma para hacer las propias en una conversación. TEMAS DE REFLEXION:  Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.  Correspondencia entre unidades grafofonéticas.  Valor sonoro convencional.  Anticipaciones y predicciones para un texto.  Formato de fichas informativas simples e información requerida para completarlas.ACTIVIDADES: 1.-Identifican un tema de interés para el que elaborarán una colección con fichas informativas. El docente plantea la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común. Discuten alrededor de diferentes temas y anticipan los subtemas sobre los cuales realizarían las fichas. Por ejemplo, un álbum sobre animales en donde el hábitat pudiera organizar los subtemas (animalesdel bosque, de la tundra y del desierto) o un álbum sobre diferentes medios de transporte en donde los subtemas podrían ser transportes marítimos, aéreos y terrestres. 2. Acuerdan los subtemas, cuál sería la información requerida para formar un fichero .

Organizados por equipos y con ayuda del docente se reparten los diferentes subtemas para recabar información. Hojean diferentes enciclopediasy revistas monográficas para identificar información oportuna. El docente lee en voz alta algunos materiales seleccionados por los alumnos y platican sobre la información obtenida: qué datos conocían y cuáles les resultaron novedosos. 3. Determinan el contenido de las fichas .El docente ayuda a los alumnos a establecer preguntas o aspectos que se incluirán en las fichas. Por ejemplo, si lasfichas son sobre animales del bosque, se podrán incluir entradas como “¿qué come?”, “¿cómo es su piel?”, “¿cuáles son sus formas de defensa?”, “¿cuántos cachorros tienen por camada?”.El docente prepara una ficha y la reproduce para los alumnos. 4. Leen la ficha realizada por el docente y llenan una ficha modelo .El docente prepara con base en las preguntas, el formato o esquema de una ficha. El docentepresenta la ficha a los alumnos. La lee en voz alta y modela su llenado a partir de la lectura de un texto. Escribe las preguntas y deja un espacio para la escritura de la respuesta de los alumnos. 5. Identifican la información para llenar sus fichas .El docente relee materiales y ayuda a los alumnos a ubicar la información pertinente. El docente da a cada equipo una ficha para que complete lainformación de su tema particular. 6. Escriben la información en una ficha. Una vez que los alumnos pueden responder a las preguntas acordadas completan colectivamente una ficha. Para ello, uno de los integrantes del equipo escribirá, otro dictará la información y el tercero revisará simultáneamente tanto la escritura como el contenido dictado. Conforme se va llenando la ficha, los alumnos se...