CUADRO COMPARATIVO APRENDIZAJE

DESARROLLO INFANCIA Y ADOLESCENCIA

CUADRO COMPARATIVO: APRENDIZAJE

MIGUEL ALBERTO OSORIO ALVARADO

ID: 360121

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS DE BARRANQUILLA

PSICOLOGÍA

IV SEMESTRE

BARRANQUILLA 15 DE OCTUBRE

CORREOS: MIGUE.O.A@HOTMAIL.ES

MOSORIOALVA@UNIMINUTO.EDU.CO

APRENDIZAJE
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales
tanto los sereshumanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y
pedagogos han aportado sendos teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento
humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar
cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la
adquisición de destrezas y habilidades en elrazonamiento y en la adquisición de
conceptos.
El estudio de las teorías del aprendizaje; por una parte nos proporcionan un
vocabulario y un armazón conceptual para interpretar diversos casos de
aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dónde buscar soluciones para los
problemas prácticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra
atención hacia ciertas variables que son fundamentales paraencontrar la solución.
(De la Mora, 1979)
Casi todas las teorías tienen un sustento filosófico-psicológico, han podido ser
adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico, pudiendo
así trasladarlas al aula, y poniendo en práctica. (Baggini, 2008).

Escuela

Autor

teoría

Semejanzas y diferencias

John
Broadus
Watson

Se basa en el hecho de que ante
un estímulo suceda unarespuesta,
el organismo reacciona ante un
estímulo del medio ambiente y
emite una respuesta

Podemos distinguir dos aspectos en el
conductismo de Watson:
•
El
conductismo
metafísico:
sostenía que la mente no existe y que
toda
actividad
humana,
más
pensamientos y emociones, se pueden
explicar a través de movimientos
musculares o secreciones glandulares.
•
Por otra parte, Watson negaba el
papel de laherencia como el factor que
determina el comportamiento ya que
consideraba que la conducta se adquiere
casi
exclusivamente
mediante
el
aprendizaje

Iván Pávlov

consideraba que los actos de la Este enfoque(teoría) estaba muy influido
vida no eran más que reflejos
por las investigaciones de los fisiólogos
rusos Iván Pávlov y Vladímir Béjterev
sobre el condicionamiento animal

Vladímir
Béjterev

seinteresaba especialmente por
los reflejos musculares

B.
Skinner

F. Este enfoque es semejante al de
Watson, según el cual debe
estudiarse
el
comportamiento
observable de los individuos en
interacción con el medio que les
rodea

conductismo

conductismo

conductismo

conductismo

Gestalt

Teorías
cognitivas

Se diferencia de Watson en que los
fenómenos
internos,
como
los
sentimientos, debíanexcluirse del
estudio,
sosteniendo
que
debían
estudiarse por los métodos científicos
habituales y dando más importancia a los
experimentos controlados tanto con
animales como con seres humanos.

Kurt,
Esta teoría considera que el ser
Koffka,
humano responde al estímulo a
Wolfgang,
través de su percepción.
Köhler,
Max,
Wertheimer,
Abraham
Maslow
y
Carl
Rogers.
Las teorías cognitivas se focalizangenético-cognitiva
en estudio de los procesos genético-dialéctica
internos
que
conducen
al Teoría del procesamiento de información

aprendizaje.

genéticocognitiva

genéticodialéctica

Teoría del
procesamient
o de
información

constructivis
mo

No es propiamente una teoría
Jean Piaget, sobre el aprendizaje, ya que no
llega a dar cuenta de los procesos
Jerome
que utilizan los sujetos en la
Bruner
resoluciónde tareas, pero influye
en muchos de los modelos
instrucciones
de
inspiración
David
cognitiva, debido sobre todo a su
Ausubel,
modo personal de entender la
inteligencia, centrado en el análisis
Bärbel
que hace de la evolución de las
Inhelder.
estructuras cognitivas a lo largo
del desarrollo del niño y al papel
activo que otorga al alumno en la
construcción del conocimiento.
Esta es la idea de...