cuadro comparativo conductismo, cognitivismo y constructismo


CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
¿Cómo ocurre el aprendizaje?

El aprendizaje se produce mediante cambios en la conducta observable producidos como respuesta a un estímulo ambiental específico.
La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna por parte del estudiante, el cual es visto como un participante muy activo en elproceso de aprendizaje
Los estudiantes no transfieren el conocimiento del mundo externo a su memoria, sino que construyen interpretaciones personales del mundo basadas en las experiencias e interacciones individuales.
Enfatizan la interacción de las dos teorías anteriores mediante dos variables: mente y experiencia.
¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje?

Las condicionesambientales.
Los conductistas evalúan a los estudiante para determinar en qué punto comenzar la instrucción y cuáles refuerzos son los más efectivos para un estudiante en particular.
Los ambientes de instrucción y el ambiente por sí solos no pueden explicar todo el aprendizaje. Incluyen elementos clave como la manera en que los estudiantes atienden, codifican, transforman, ensayan, almacenan ylocalizan la información.
Se considera que los valores, creencias y actitudes también influyen en el aprendizaje.
El centro del enfoque cognitivo se localiza en cambiar al estudiante animándolo para que utilice las estrategias apropiadas.
El estudiante y los factores ambientales son fundamentales.
Es esencial que el conocimiento esté incorporado a la situación en la que se produce.Varios autores como Brown, Collins y Duguid subrayan que las situaciones coproducen el conocimiento a través de la actividad.
¿Cuál es el rol de la memoria?

No es tomada en cuenta por los conductistas, de hecho el olvido se atribuye a la “falta de uso” de una respuesta al pasar el tiempo.
La memoria posee un papel preponderante pues el aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en lamemoria de manera organizada y significativa. El olvido así, es la falta de habilidad para recuperar la información de la memoria debido a interferencias.
Siempre estará en construcción, como una historia acumulativa de interacciones. El énfasis no está en recuperar estructuras de conocimiento intactas sino suministrar al estudiante los medios para crear comprensiones novedosas ysituacionalmente específicas mediante el “ensamblaje” de conocimientos previos procedentes de diversas fuentes.
¿Cómo ocurre la transferencia?

Es resultado de la generalización. Las situaciones que presentan características similares o idénticas permiten que las conductas se transfieran a través de elementos comunes.
La transferencia es la manera en la que el estudiante almacena la información en lamemoria. Cuando un estudiante entiende cómo aplicar el conocimiento, entonces se ha producido la transferencia.
La transferencia puede facilitarse envolviendo a la persona en tareas auténticas ancladas en contextos significativos.
El aprendizaje siempre toma lugar en un contexto y este forma un vínculo con el conocimiento inmerso en él, como ocurre con los significados de las palabras que están ligadosa circunstancias específicas de uso.
¿Cuáles tipos de aprendizajes se explican mejor por esta posición?

Los que se refieren a la construcción y refuerzo de asociaciones estímulo-respuesta, práctica y refuerzo. Tiene que ver con recuerdo de hechos, definición e ilustración de conceptos, aplicación de explicaciones o encadenamientos. Se acepta que los principios conductistas no son del todoadecuados para la adquisición de habilidades de alto nivel, las cuales requieren mayor nivel de procesamiento.
Los aprendizajes más complejos como el razonamiento, la solución de problemas o procesamiento de información.
Los ambientes de aprendizaje constructivo son más efectivos en las etapas de adquisición de conocimiento avanzado donde los prejuicios y malinterpretaciones iniciales pueden ser...