CUADRO COMPARATIVO DE IDEAS EDUCATIVAS DE LOS PENSADORES
Páginas: 3 (611 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2015
CUADRO COMPARATIVO DE IDEAS EDUCATIVAS DE LOS PENSADORES (AS): CARLOS MARX, JOSÉ MARTÍ, RAMÓN TOVAR, MARUJA TABORDA Y HUGO CHÁVEZ FRÍAS.
SIMILITUDES
CARLOS MARX
JOSÉ MARTÍ
RAMÓN TOVAR
MARUJATABORDA
HUGO CHÁVEZ FRÍAS
La lógica dominante en el contexto del pensamiento y
sus escenarios de Eurocentrismo, Independencia y Libertad; Igualdad,
Soberanía y felicidad de los pueblos, Moral y Luces ysuperar la Universalidad Excluyente del contexto del anti bolivarianismo de ayer y de hoy capacidad social producción social como base del desarrollo de la de Educación desde lo endógeno en lasuperación de la escisión sociedad naturaleza que se reproduce a escala mundial y comienza a revertirse desde
Latinoamérica con el Proceso Bolivariano.
La educación popular.
Lo educativo para Marx semodula en tres direcciones: los objetivos científicos, los proyectos políticos y las finalidades filosóficas.
El modelo educativo de Carlos Marx planeta un sistema basado en la relación trabajo-escuelaLa escuela fábrica marxista era “un centro escolar” que se convertía en el espacio desde el cual se trabajaba productivamente, y no de manera lúdica, y desde el cual hay ejercicios revolucionarios.
Laeducación popular.
Atribuía gran importancia a los sistemas educativos, planes de estudio, programas, métodos y actividades, es decir; al conjunto armónico que conlleva a la formación de un hombrenuevo
Contribuye a la formación integral del estudiantado como
agente de cambio que se inserta donde el alumno es pensado también como crítico y problematizador de la realidad.
La educaciónpopular.
Para avanzar en la transformación de nuestra sociedad y territorio con la educación, las luces y la moral como primeras necesidades y Polos de la República, tienen su asiento en ese ProyectoPolítico-Educativo
Amor a la educación, por amor a la escuela y sobre todo con la fuerza y poder que tenemos los maestros para amar a nuestros niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en...
SIMILITUDES
CARLOS MARX
JOSÉ MARTÍ
RAMÓN TOVAR
MARUJATABORDA
HUGO CHÁVEZ FRÍAS
La lógica dominante en el contexto del pensamiento y
sus escenarios de Eurocentrismo, Independencia y Libertad; Igualdad,
Soberanía y felicidad de los pueblos, Moral y Luces ysuperar la Universalidad Excluyente del contexto del anti bolivarianismo de ayer y de hoy capacidad social producción social como base del desarrollo de la de Educación desde lo endógeno en lasuperación de la escisión sociedad naturaleza que se reproduce a escala mundial y comienza a revertirse desde
Latinoamérica con el Proceso Bolivariano.
La educación popular.
Lo educativo para Marx semodula en tres direcciones: los objetivos científicos, los proyectos políticos y las finalidades filosóficas.
El modelo educativo de Carlos Marx planeta un sistema basado en la relación trabajo-escuelaLa escuela fábrica marxista era “un centro escolar” que se convertía en el espacio desde el cual se trabajaba productivamente, y no de manera lúdica, y desde el cual hay ejercicios revolucionarios.
Laeducación popular.
Atribuía gran importancia a los sistemas educativos, planes de estudio, programas, métodos y actividades, es decir; al conjunto armónico que conlleva a la formación de un hombrenuevo
Contribuye a la formación integral del estudiantado como
agente de cambio que se inserta donde el alumno es pensado también como crítico y problematizador de la realidad.
La educaciónpopular.
Para avanzar en la transformación de nuestra sociedad y territorio con la educación, las luces y la moral como primeras necesidades y Polos de la República, tienen su asiento en ese ProyectoPolítico-Educativo
Amor a la educación, por amor a la escuela y sobre todo con la fuerza y poder que tenemos los maestros para amar a nuestros niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en...
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