Cuadro Comparativo De Los Programas De Preescolar

Aspecto/ Año | 1979 | 1981 | 1992 | 2004 | 2011 |
ENFOQUES Y PRINCIPIOS METODOLOGICOS | Formativo/conductista-Seguía las necesidades de la población. -tecnología educativa-Método Científico-Metodologíaconsidera al jardín de niños como elemento activo dentro de la comunidad Proyecta acciones educativas para una mejor forma de vida,se trabaja por centros de interés. | EnfoquePsicogenéticoActividades interesantes y significativas.Metodología: Se organiza en base a ejes de desarrollo, las actividades son elección libre de la educadora y por situaciones que se trabajan de acuerdo a las 10 unidades, el tiempo es flexible y sin secuencia. | Enfoque psicogenético:Formativo, Interactivo, Parte de necesidades e intereses del niño, conocimientos previos.Metodología:Actividades propositivase indagatorias.Creatividad y libre expresión del niño. Organización de trabajo grupalcon apoyo de áreas o rincones de juego. | Enfoque por competenciasSe basa en las características infantiles de cada etapa.Metodología:Promueve la equidad creando ambientes que favorezcan el aprendizaje por inclusión.La intervención educativa es flexible y colaborativa.El aprendizaje es por medio del juego.Interacción entre padres, escuela e hijos. | Enfoque constructivista formativo e inclusivoMetodología:Situaciones de aprendizajeProyectos ySecuencias didácticas.El trabajo es colaborativo e inclusivo.Utiliza la tecnología como recurso de aprendizaje. |
CONTENIDO | Por áreas: Autonomía, Socialización, afectividad, motricidad y lenguaje. Temas y subtemas-Temas: Soy un niño Comunidad y naturalezaMiregión, fiestas folklore Mi país El hombre-Subtemas: Autonomía, Socialización, Afectividad, Motricidad, Lenguaje. | Por Áreas Afectivo Social Cognoscitivo psicomotoraUnidades-integración del niño a la comunidad.-vestido, alimentación, vivienda salud, trabajo, comercio, medios de transporte, de comunicación, festividades nacionales, tradicionales | Por Áreas:Personal SocialAmbiental Esferas:Físicas Afectivas, IntelectualesSociales Áreas, temas, contenidos.Desarrollo integral, Autonomía,Socialización, Creatividad, Psicomotricidad, matemáticas,Identidad personal, Naturaleza, Lengua oral y escrita. | Campos formativos Desarrollo personal y socialPensamiento matemáticoDesarrollo físico y SaludExpresión y apreciación artística Exploración y conocimiento del medio Lenguaje y comunicación Aspectosy competencias | Campos formativos Lenguaje y comunicación Pensamiento matemáticoDesarrollo físico y saludDesarrollo personal y social Expresión y apreciación artísticaExploración y conocimiento del mundo Aspectos y Competencias |
IMPORTANCIA DEL NIÑO | Evolución armónica del niño.Favorecer su maduración física, mental y emocional.Activo, autónomo, creativo interactúa con la comunidad | Todaslas unidades giran en torno al niño y su medio Favorecer el desarrollo integral del niño, su autonomía, estructuración de la afectividad a partir de relaciones tempranas.Autónomo, critico, reflexivo, se expresa libremente, toma decisiones. Resuelve problemas. | Sitúa al niño como centro de procesos educativos a partir de las características de su desarrollo.Lo define como un ser integral.Es elcentro del proceso educativo, propone y participa.Se consideran sus necesidades y derechos al juego y a una educación futura. | Busca su desarrollo integral y el desarrollo de competenciasSe reconocen las características individuales de cada niño y sus necesidades. | Se toman en cuenta los conocimientos y habilidades que cada niño posee de manera individual. Se da importancia a los logros que cadaniño consigue |
EVALUACION | -Inicial -Continua -Final | -Diagnostica -Permanente-Transversal basada en la permanente-Terminal | -Inicial -Intermedia -Final-Proceso continuo | Continua | -Diagnóstica para conocer los saberes previos.-Formativas durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.-Sumativas los aprendizajes esperados en cada campo formativo. |

ALUMNA:
MARTÍNEZ NÚÑEZ...