Cuadro Comparativo Ni Ez


Pre-operacional (2 a 6 años)
Operaciones Concretas (6-12 años)
Caracteristicas del pensamiento
-Centracion en una sola perspectiva o característica dominante
-Pensamiento egocéntrico
-Apariencia. Realidad basada solo en los datos perceptibles
-Irreversibilidad. Los fenómenos son percibidos como estáticos, no se tiene en cuenta la transformación sino los estados iniciales y/o finales.
-No haynocion de conservación
-Funcion simbólica o semiótica. Conductas de aparición de la función son 5:
Imitacion diferida, Juego Simbolico, Dibujo, Lenguaje e Imagen mental
-Descentracion. Se toman en cuenta varias dimensiones y perspectivas
-Pensamiento mas objetivo
-Atencion mas selectiva
-Mayor conciencia reflexiva
-Realidad inferida: van mas alla de os datos perceptibles inmediatos.
-Tienen encuenta el contexto y pueden inferir conclusiones mas alla de los datos observables
-Reversibilidad: hay acciones que compensan a otras y conducen al mismo punto de partida
-Nocion de conservación: 7-8 años conservación de sustancia; 9-10 años conservación de peso ; 11-12 conservacion de volumen
Desarrollo de la Personalidad
S. Freud: Etapa Fálica
-Exploración y manipulación de los genitales.Descubrimiento de la diferencia entre los genitales de niños y niñas. Miedo a la castración (niños) y Complejo de castración (niñas).
-Complejo psicológico mas importante: Edipo y Electra
-Las relaciones entre el ello, yo y superyó determinaran la personalidad
E. Erikson: Iniciativa vs culpabilidad
-Exploracion del mundo. Los niños se prueban tanto a si mismos como a los limites que establece el entornosocial sobre su conducta.
-Actitud de los padres: si favorecen la iniciativa de los niños, estos desarrollan autonomía. Si las restricciones y exigencias del autocontrol son excesivas, los niños desarrollan culpabilidad (por romper las reglas)
H.Wallon: Etapa del Personalismo
- 2-3 años: crisis de oposición o “cabezonería”. Afirmacion del YO
-4 años: edad de la gracia. Busqueda de atención de losdemás por miedo a perder el cariño recibido.
-5 años: imitación de los demás. Estrategia para garantizar la aprobación y el afecto incondicional.
S Freud: Etapa de Latencia
-LA pulsión sexual o libido es canalizada hacia la actividad intelectual o el desarrollo social.
-Mecanismo de defensa de la sublimación (canalización de la libido)
-El niño tiene que haber resuelto bien su complejo de Edipo.-Etapa de tranquilidad
E. Erikson: Laboriosidad vs Inferioridad
-Los niños deben aprender todo lo que necesitan para luego incorporarse en la sociedad adulta
H. Wallon: Pensamiento Categorial
-Estadio de preponderancia intelectual que se prolonga hasta el inicio de la adolescencia
Conocimiento de si mismo: Autoconcepto
- Estructura, organización: Representaciónes aisladas, faltas de coherencia ycoordinación.
-Contenidos más destacados: Caracteristicas concretas y observables; atributos categoriales relativos a actividades, rasgos físicos, cosas que se tienen.
-Utilizacion de términos absolutos, sin matices y sin comparaciones
-Ejemplo: “tengo 2 hermanos” “tengo el pelo largo” “juego al futbol”
-El autoconcepto en esta etapa es poco coherente, arbitrario y cambiante.
-En las descripciones:mayor coherencia y estabilidad
-Mayor abstracción y relatividad
-Uso de elementos psicológicos internos como nucleos del autoconcepto
-6-8 años: tendencia a hacer discriminaciones cada vez mas finas en la descripción de uno mismo
-Uso de comparaciones, contraposiciones, contrastes del tipo todo o nada
-Comparaciones con uno mismo en diferentes momentos en el tiempo
-Valoracion positiva de si mismo-8-12 años: se hace mas patente la vertiente social del autoconcepto.
-Predominancia de relaciones interpersonales y comparaciones con otros niños
-Uso de generalizaciones que integran conductas diversas y conceptos opuestos
-Valoracion tanto positiva como negativa de si mismo
Conocimiento de si mismo: Autoestima
-Valoracion idealizada y positiva, con dificultades para distinguir el Yo ideal...