Cuadro comparativo sobre las concepciones educacionales de los siglos xvi al xx

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS CONCEPCIONES
EDUCACIONALES DE LOS SIGLOS XVI AL XX

Siglo XVI y XVII
Dimensión Humana El conocimiento y trabajo manual.
Interacción Propiciada H-Disciplina:Instrucción en oficios.
H-Iglesia: Regulación Eclesiástica de la Educación.
H- Estado: El estado empieza a hacerse más fuerte ante la iglesia.
Relación Maestro – Alumno Autoritaria y lineal.
Luego,métodos de autogobierno buscando desarrollar la libertad de pensamiento.
Fines y objetivos Favorecer el desarrollo social.
Fortalecer el trabajo manual.
Propósitos de la educación Instrucción gratuitaen las Escrituras. Preparación para el desarrollo técnico e industrial.
Conciliación del trabajo manual productivo con el trabajo intelectual.
Concepto de sociedad Mercantilista (Interés delestado en la preparación para el desarrollo productivo).
Concepción del aprendizaje Instrucción. Teórico-Práctico (aprendizaje de oficio y formación cultural).

Siglo XVIII
Dimensión HumanaConocimiento y desarrollo total de las facultades.
Interacción Propiciada H-Estado: Regulación estatal de la educación.
H- Disciplina: La educación como vía hacia el bienestar interno y externo.
RelaciónMaestro – Alumno Correcciones y castigos como medios pedagógicos.
Fines y objetivos Educar humanamente a todos los hombres. Reclasificar y modernizar el saber.
Educación única, gratuita y neutra.Propósitos de la educación Capacitar y preparar a la ciudadanía, para el servicio al estado.
Preparación para el uso libre e integral de las facultades.
Concepto de sociedad Pre Industrial.Concepción del aprendizaje Enseñanza Monitorial.

Primera Mitad del Siglo XIX
Dimensión Humana Bienestar, crecimiento y desarrollo integral.
Interacción Propiciada H -Escuela: Interés por una educaciónintegral, armónica y generalizada.
Relación Maestro – Alumno Enseñanza mutua.
Fines y objetivos Educación del pueblo. Infundir conocimiento de la esencia y la vida íntima de las cosas y de...