Cuadro Comparativo Vigotsky, Piaget, Brunner

| |Intelecto |Etapas o desarrollo |Críticas |
|Vigotsky |Admitirla primacía del | |-Limitaciones en su teoría: Vuelve |
| | |-Mediación:utilización de |los fenómenos de lenguaje, |
| |principio del placer en el |determinados signos o símbolos en el|pensamiento y funcionespsicológicas|
| |desarrollo del pensamiento significa|procesamiento mental |en instrumentos teniendo como |
||renunciar a la explicación biológica| |resultado una psicología objetivista|
| |del proceso de|-Interiorización: la conducta |que limitaba la noción del ser |
| | |externa se introduce en la mente con|humano.|
| |aparición de la función psíquica que|la estructura, enfoque y función de |-Concepto histórico – cultural |
||llamamos intelecto o pensamiento. |su manifestación exterior |inespecífico: No hay uso de |
| || |elementos histórico – culturales |
| |-Destaca función que desempeñan los |-Zona de desarrollo próximo: elárea|específicos y delimitantes para |
| |diálogos cooperativos entre niños y |entre el nivel de independencia al |poder entender como se desenvuelve |
|...