CUADRO CONCEPTUAL


CERES CIUDAD BOLIVAR


PSICOMETRIA


CUADRO SOBRE LA VALIDEZ DE LOS TESTS


PRESENTADO POR
OSCAR JAVIER MOLANO 000411680


TUTOR
LILIANA PEÑA SANCHEZ



BOGOTA
2015
CUADRO SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS TESTS


Etapa operacional
Denominada por una visión pragmática, prima la validez externa, se dice que un test es válido para aquello con lo que serelaciona
Perspectiva que diferencia entre 4 tipos de validez , contenido concurrente, predictiva y de constructo
Se reducen en tres agrupando la validez predictiva, y concurrente en la validez referida al criterio.




Fase actual o contextual
Se puede decir que se amplía la acepción interior, y se delimita con el concepto de uso propuesto
Objetivo avalar los test científicos y éticos , visiónintegradora de validez , validez es fuente de justificación , facetas, fuente de justificación, faceta función o resultado del test
Se introduce la connotación teórica anterior que estaba relegada, se habla que no es suficiente la justificación sustantiva de las puntuaciones, es necesario delimitar los fundamentos.






Estadio Teórico
Marcado por la importancia concedida a la teoría psicológica, que adopta una visión integradora
Se impone el análisis de la validez de constructo como concepto unificador que abarca aspectos de contenido y relaciones con otras variables.
Objetivo recoger las suficientes evidencias
Reconocimiento de la validez como proceso de recolección de evidencias por medio de estrategias de investigación, relacionadas con el contenido, el constructo o el criterio.Fuentes de evidencia interna
Se refiere analizar el contenido de dos tipos de estudios suplementarios, unos para evaluar las relaciones entre lo constructo y el contenido del test y otros para valorar factores contextuales, internos o externos.
El objetivo garantizar que al muestra de ítems es representativa del constructo, e incluye tres aspectos; definición del dominio, el estudio derepresentación y de relevancia.
El estudio de los factores contextuales abarca el formato de los ítems, el tipo de tareas exigidas, la evaluación de la propia situación del test, donde se deben incluir instrucciones para administrar y corregir la prueba.





Proceso de respuesta
Gracias a la influencia de la psicología cognitiva sobre la psicometría ha obligado a reanalizar la medición por mediode tests; se habla sobre la búsqueda de instrumentos que se ajusten de manera no estrictamente estadística.
La metodología es soportada por los protocolos de respuesta, entrevista, y procedimientos que permitan el análisis individualizado por el sujeto.
Se han propuesto diferentes modelos, los componenciales para acometer este fin
Se habla de instrumentos útiles para la demostración de losmodelos cognitivos que ayuden a indagar los errores de procesamiento y las respuestas.





Estructura interna
Se dice que tras el intervalo de 14 años las dos últimas revisiones de los estándares , el análisis de la estructura interna , son quizás los que más documentos de interés han proporcionado
Se habla de la fuente de evidencia que evalúa el grado el grado en que las relaciones entre ítems ycomponentes del test que conforman el constructo que se va a medir y sobre el que se basen las interpretaciones.
Se puede asimilar el aspecto interno de la valides , de constructo
O la representación del constructo, según los últimos estándares, se centra en la evaluación de la amplitud de la prueba y el funcionamiento diferencial de ítems.



Dimensionaliadad
Estudio de numero der factores ,dimensiones o habilidades aferentes a un conjunto determinado de variables que es uno de los temas más recurrentes de la psicometría
Su objetivo es la determinación del mínimo de estructuras necesario para explicar la máxima varianza observada. Trata de definir un modelo linealmente
Independiente a través de un número reducido de factores.
Ciertas perspectivas que se pueden utilizar para...