Cuadro de doble entrada corrientes psicológicas en la educacion

Corriente psicológica
Contextualización
Concepto antropológico
Concepto y contenido de la educación
Agentes educativos
Fin de la educación
Aporte a la peda- -gogía y conceptos
relevantes de la
teoría.
Conductismo
Comienza en el año 1880con Pavlov, en una época donde se comienza a ver una pobreza espiritual y nihilista en el hombre. Se refuerza el conductismo y se lo lleva a laeducación a través de Skinner en el año 1912/13
El hombre es un sujeto pasivo que no aparta nada en el acto de conocer, ya que solo da respuestas predeterminadas a estímulos predeterminados. El ambiente tiene gran influencia sobre él, es determinante.
El rol docente es el de esquematizar los conceptos y clases para lograr determinada respuesta.
El rol del alumno es el de repetir los actos hastallegar a la respuesta deseada
Aprender es encontrar la respuesta a un estimulo, que se ve justificado con la repetición del acto de manera que aprenda cual es la respuesta correcta.
El agente educativo que se encuentra es el docente quien se encarga de moldear al alumno para que aprenda y responda como él quiera sin libertad de pensamiento.
Es lograr una conexión adecuada entre un estimulo y unarespuesta desentendiéndose del proceso entre uno y otro.
Este planteamiento de una planificación detallada y ordenada de la enseñanza, en cierto punto economiza esfuerzo docente.
Además ayuda a concentrar esfuerzos y verificar resultados con un grade de concreción definido.
Gestalt
Se inicia en el SXX en Alemania, en un contexto donde nacen oficialmente las teorías del aprendizaje. Quedantambién algunos restos del conductismo que influyen.
En la gestalt, el hombre tiene gran importancia ya que es quien va a comprender, y de esa forma da una significación a los conceptos y situaciones.
El rol docente es el de promover los métodos en sus alumnos.
El rol del alumno es buscar esa respuesta.
La clave del aprendizaje es la comprensión de la relación estructural entre una serie de elementosque se requieren unos a otros, es decir un aprendizaje desde la significación, una reestructuración teniendo en cuenta el significado que el sujeto aporta a las estructuras en cada caso. Una gran importancia en cómo se resuelve.
En esta teoría los agentes educativos que puede ser la familia, sociedad, etc. Tienen importancia ya que la gestalt tiene muy en cuenta las experiencias pasadas a lahora de enseñar.
El fin de la educación es la de fomentar soluciones que impliquen originalidad, dándole importancia a cómo resolver el problema, lo cual va a mostrar si se aprendió o no. Además este aprendizaje se transfiere a otras situaciones y no se olvida.
Lo que aportan a la pedagogía, es la valoración del pensamiento productivo, por sobre el reproductivo.
También el de tener en cuenta laexperiencia previa del individuo para logra su educación. Y algunos de los conceptos por destacar son el de Insight y la distinción de figura y fondo.
Piaget
Emerge en una época donde las ciencias son el eje de la cuestión.
Nace en el año 1896 y muere en el año 1980, en su teoría se ve lo marcado que esta por la evolución gran tema contemporáneo de su pensamiento.
El concepto de hombre que poseees muy pobre, ya que es puramente material y casi que niega la existencia del alma, no le da importancia.
El rol docente es el de un orientador, el cual facilite la investigación. Y el cual también de esa forma despierte el interés en sus alumnos y logre que el alumno tome sus propias decisiones para encarar el aprendizaje.
El objetivo que propone en su educación, es la de lograr undesarrollo, se ve ampliamente limitado por su formación y pensamiento biológico, evolutivo, dejando de lado muchas cosas importantes.
Los agentes educativos que nombra se lo ve, cuando habla del aspecto psicosocial, donde dice que aprende por la transmisión familiar, escolar. Pero también señala que uno mismo participe y que aquello que no se le enseño debe aprenderse por uno mismo.
el objetivo sería...