cuadro de psicologia

Según erikson biológico : Teoría psicosocial de Erikson
En la teoría psicosocial de Erikson, la personalidad se desarrolla a través de la resolución progresiva de los conflictos entre las necesidades y las demandas sociales. Los conflictos han de resolverse, al menos parcialmente, en cada una de las ocho etapas para poder progresar hacia el siguiente grupo de problemas. La meta no es eliminarde la personalidad las cualidades superadas, sino decantar el peso de la balanza para que la cualidad más beneficiosa sea la que prevalezca. El modelo de ciclo vital propuesto comprende ocho fases que se extienden hasta la vida adulta y la vejez. Cada etapa está caracterizada por una crisis emocional con dos posibles soluciones, favorable o desfavorable.
•Fase 1: Confianza frente adesconfianza•Fase 2: Autonomía frente a vergüenza y duda•Fase 3: Iniciativa frente a culpabilidad•Fase 4: Laboriosidad frente a inferioridad•Fase 5: Identidad de ego frente a confusión de roles•Fase 6: Intimidad frente a aislamiento•Fase 7: Generatividad frente a estancamiento•Fase 8: Integridad del ego frente a desesperación
Un fracaso en resolver los conflictos en algunas de las etapas puede conducir adesordenes psicológicos que afectaran el resto de su vida. Cada crisis debe resolverse antes de poder acceder a la siguiente fase
Según Freud: biológico: La teoría psicosexual de Freud es una teoría de etapas que une el desarrollo psicológico a las soluciones de los conflictos que caracterizan a cada fase de la vida. Las cinco etapas de la teoría son:
•Etapa Oral: Desde el nacimiento hasta los 18meses. La fuente primaria de placer es la región bucal, debido a la tendencia del niño a colocar en su boca cualquier objeto que caiga en sus manos, y a la alimentación de este, que básicamente se realiza a través de la succión de la leche materna.
•Etapa Anal: Desde los 18 meses hasta los tres años. La zona erógena dominante es la región anal, que abarca los órganos de evacuación fecal y urinaria.Por lo general, durante esta fase comienza la educación para conseguir que el niño controle estas funciones.•Etapa Fálica: Desde los 3 hasta los 6 años. Las diferencias sexuales acompañan tanto por parte del niño, como de la niña, la valoración del pene, y su no existente en la niña, que ella lo ve como un defecto. Durante este periodo el niño entabla una estrecha relación con la madre queriendotenerla solo para ella y deshacerse de su padre a quien ve como un rival. El niño resuelve sus conflictos reprimiendo sus deseos e identificándose con el padre.•Etapa de latencia: Desde los 6 hasta los 11 años. Es el Superyo el que a consecuencia de su evolución, se halla mas organizado, lo mismo que el Yo, e impone principios morales que hacen posible la adquisición de la cultura, eldesarrollo de amistades, valores y roles sociales•Etapa genital: Desde la pubertad en adelante. Marca la llegada de la sexualidad adulta, se halla en buena medida dependiente de aquellos cambios físicos que observan en congéneres de mayor edad; el rol sexual de la masculinidad o la feminidad.

Según Piaget: biológico Teoria Psicogenética de Jean Piaget
Piaget (1992) afirma que el conocimiento no esabsorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño ni brota cuando el madura, si no que es constituido por el niño atravez de sus interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye según Piaget (1992) de manera activa a partir de la accion que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento,entendiendo lógicamente a esta, como una accion física y también mental dependiendo de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego.
Para Piaget en (1997 el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento :el proceso comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel .algún cambio externo o cambios en la forma ordinaria de pensar crean...