Cuadro de viavilidad

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Campo de formación | Perfil | Enfoque | Propósito | Competencia | Habilidades | Propuesta didáctica |
Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.Este campo integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos. Constituye la base de formación del pensamientocrítico, entendido como los métodos de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad Asimismo, adiciona la perspectiva de explorar y entender el entorno mediante el acercamiento sistemático y gradual a los procesos sociales y fenómenos naturales, en espacios curriculares especializados conforme se avanza en los grados escolares, sin menoscabo de la visiónmultidimensional del currículo.La cultura de la prevención es uno de sus ejes prioritarios, ya que la asignatura favorece la toma de decisiones responsables e informadas a favor de la salud y el ambiente; prioriza la prevención de quemaduras y otros accidentes mediante la práctica de hábitos, y utiliza el análisis y la inferencia de situaciones de riesgo, sus causas y consecuencias.Relaciona, apartir de la reflexión, los alcances y límites del conocimiento científico y del quehacer tecnológico para mejorar las condiciones de vida de las personas. | b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, enconsecuencia, los propios puntos de vista. | Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario. | Integren y apliquen sus conocimientos habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.Avancen en el desarrollo de sus habilidades pararepresentar interpretar predecir explicar y comunicar fenómenos biológicos físicos y químicos. | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenómenos naturales y relacionar estos aprendizajes con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la cienciaes capaz de responder sus preguntas y explicar fenómenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.Competencias para el manejo de situacionesPara su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto ala legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo. | ArgumentarComunicarParticiparComprenderIdentificarDecidirEstimularEntenderIdentificarDesarrollarConstruir
RepresentarComprenderDecidirIntegrarEnfrentar
AnalizarRelacionar Adquirir
RazonarReflexionarRepresentar
InterpretarIntegrarPlantear
ProponerModificarInterpretarRepresentarIntegrarDesarrollarBuscar
RepresentarPredecir
Explicar
EmitirFormular
RelacionarSolucionar | Lluvia de ideas
(Osborn, 1953)Preguntas exploratorias (García,2001)Positivo Negativo interesante (PNI)
(Pimienta, 2007)Matriz de clasificación (Pimienta, 2007)Mapa cognitivo decomparaciones(Pimienta 2007)Cuadro comparativo (Pimienta, 2007)Mapa cognitivo(Pimienta, 2007)Mapa conceptual (Novak, 1988)Debate
(Pimienta, 2007)Tríptico(Pimienta, 2007)Cartel Trabajos prácticos (del Carmen)Cuestionario
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Las actividades que decida poner en la planificación deben de desarrollar una o varias capacidades las cuales están...
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