cuadro resumen test

Funciones Cognitivas

Prueba de Funciones Básicas - PFB

OBJETIVO

AUTOR

EDAD

AREA

MATERIALES
Evaluar algunas funciones psicológicas básicas relacionadas con el aprendizaje escolar. Diagnostico precoz de habilidades para la lectura y escritura de niños que presentan algo riesgo de fracasar en los
1 ° años escolares para evitar problemas futuros de aprendizaje.
Neva Milicic yOlga Berdicewski (1974)
Niños en último año de jardín infantil, de 5 años y seis meses a 7 años y seis meses.
Procesos Cognitivos/Funciones Básicas.
Coordinación visomotora: Análisis y síntesis a nivel grafico- Precisión – Eficiencia motriz- Percepción de formas.
Discriminación Auditiva: Conciencia Auditiva- Memoria auditiva – Sonido inicial – Sonido final.
Cuadernillos, papel y lápiz. Caja defosforo semi-llena, lápiz pasta de material plástico, botón no metálico de 2 cms. De diámetro, llave de 7 csm. De largo, moneda metálica de 2 csm. De ancho, frasco de vidrio de 2 csm. Y medio de altura y 1 csm. Y medio de diámetro, una cucharada de té de metal. Reloj.

Batería de Prueba de integración Funcional Cerebral Básica – INFUCEBA.

OBJETIVO

AUTOR

EDAD

AREA

MATERIALESInformar sobre déficit o la deficiente integración de algunas funciones del sistema nervioso central básicas para el aprendizaje.
Ricardo Olea (1970)
Niños entre 7 y 9 años.
Psicomotricidad:
-Orientación y organización espacial.
-Orientación y organización temporal.
-Orientación y organización temporo-espacial.
-Coordinación visomotriz-manual.
-Esquema corporal.
Percepción: visual.
Memoria:visual y kinestésica.
Pensamiento:
-Análisis y síntesis a nivel grafico.
-Abstracción.
-Simbolización.
Protocolo. Fotocopia de greca para recortar.Tabla y 24 tarjetas para prueba Monroe. Tarjetas de ritmos. Tarjetas de figuras incluidas. Lamina para copia de figuras geométricas. Lápiz grafito. 4 hojas en blanco. Tijera. Pantalla. Golilla. Pelota u objeto pequeño.

Test de DesarrolloPsicomotor-TEPSI

OBJETIVO

AUTOR

EDAD

AREA

MATERIALES
Conocer el nivel de rendimiento psicomotor de niños y determinar el rendimiento normal o desfasado.
Isabel Haessler y Teresa Marchant (1985)
Niños entre 2 y 5 años.
Procesos cognitivos/ Psicomotricidad.
Motricidad: Motricidad fina – Coordinación dinámica global – Eficiencia motriz – Equilibrio – Coordinación manual – Control demovimientos finos – Coordinación visomotriz manual a nivel gráfico.
Dos vasos plásticos, pelota de tenis, doce cubos de madera, estuche de genero con dos botones, aguja de lana con punta roma, hilo de volantín, tablero con tres pares de ojetillos perforados, cordón de zapato, lápiz grafito, 5 hojas blancas, tablero con cuatro barras pegadas y tres sueltas con tamaño decreciente, bolsa de génerorellena de arena, bolsa de género rellena con esponja, tres cuadrados de papel (azul, amarillo y rojo); globo, 17 laminas, hoja de registro.
Emocional-Social

Índice de Ajuste del Niño al Medio Escolar “Yo Siento, Yo Pienso”

OBJETIVO

AUTOR

EDAD

AREA

MATERIALES
Reconocer el autoconcepto que tiene el niño. Analizar situaciones del niño con respecto a su yo interno y en relación alentorno.
Álvaro Valenzuela (1982)
Cualquier curso o niño que pueda leer y escribir
Socio-afectiva/adaptación escolar
Familia
Imagen que tiene el niño con respecto a lo que sus padres piensan de él/ella.
Yo
Imagen que tiene el sujeto de sí mismo y de lo que debería ser (yo ideal)
Colegio
Imagen acerca de la opinión que tienen los profesores de él/ella.
Padres
Imagen sobre lo que suscompañeros y amigos piensan de él/ella.
Protocolo y lápiz.
Sentimientos

OBJETIVO

AUTOR

EDAD

AREA

MATERIALES
Conocer los sentimientos de un niño frente a sí mismo, su familia y su medio escolar.

Niños de 7 a 12 años.
Afectivo Social.
Protocolo y Lápiz.

Escala de autoestima
OBJETIVO
AUTOR
EDAD
AREA
MATERIALES
Obtener información personal sobre el niño y medir autoestima...