¿Cual es la función del personal de apoyo técnico pedagogico? ¿es necesaria su existencia?

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  • Publicado : 3 de marzo de 2012
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¿CUAL ES LA FUNCIÓN DEL PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGOGICO? ¿ES NECESARIA SU EXISTENCIA?

Por años el personal asignado a darle operatividad a las oficinas administrativas en los diferentes niveles del sector educativo ha sido denominado Personal de Apoyo Técnico Pedagógico, Asesores Pedagógicos o comúnmente ATPs. Dicha figura ha proliferado y ha permitido que decenas, cientos y miles deprofesores formados y/o contratados para dar clases en aulas se dediquen a actividades tan diversas y un tanto alejadas de su función original.

Pero, la pregunta es ¿cuál es la función de dicho personal? La respuesta puede ser muy variada, pero en todos tiene un mismo fin: la educación.

Durante los últimos 12 años he formado parte de esa categoría especial de personal docente o he estado almando de algunos de ellos, por lo que he visto que sus funciones son tan variadas como:

• El recoger materiales y documentos en oficinas superiores,

• Gestionar apoyos de diversas índoles ante instancias educativas, ONGs, delegacionales, entre otras más,

• Vincular y dar operatividad a proyectos y programas emanados de oficinas superiores,

• Cooperar de forma directa conlas escuelas para el logro eficaz de la administración e información solicitada,

• Comunicar órdenes e instrucciones a realizar en oficinas directamente vinculadas con las escuelas, como son las inspecciones generales y direcciones operativas,

• Apoyar al personal directivo a gestionar los recursos humanos, materiales y financieros;

• Entre muchas más funciones.



Lasiguiente pregunta ¿es necesaria su función? La respuesta es SI.

• Debe existir personal que vincule a los programas y proyecto emanados de instancias superiores con la base docente adscrita directamente en las escuelas,

• Debe existir ATPs dispuestos a apoyar a los docentes para la comprensión de los enfoques de las diversas asignaturas,

• Debe haber asesores que faciliten laconsecución de las metas propuestas en los Planes de Trabajo Anual Escolares,

• Debe haber profesionales de la educación dispuestos y capacitados para la gestión del aula, la gestión escolar y la gestión institucional,

• Debe haber personas conocedoras del sector educativo que puedan usar su experiencia para facilitar la labor de los profesores y directivos, debe haber un vínculo entrelas escuelas y el Programa Sectorial Educativo 2007 – 2012.



Como se puede ver el personal dedicado a esta función aparentemente deja su importante labor docente para cumplir con funciones de apoyo a la misma; estos profesores han ejercido una labor docente y conocen las vicisitudes del trabajo con niños, adolescentes y adultos habidos de atención, necesitados de nuevos aprendizajes y enmuchas ocasiones sin un plan de vida bosquejado.



Emanado de lo anterior surge una tercer pregunta ¿una permanencia prolongada en esta función asegura una labor de apoyo pedagógico mejor? Lo anterior tiene dos respuestas: SI y NO.

Analicemos la primera opción:

• Sí, porque la experiencia permite conocer y anticipar situaciones.

• Sí, porque ayuda a prever problemas surgidos desituaciones atópicas.

• Sí, porque facilita la creación de programas de apoyo a las actividades educativas.

• Sí, porque tienen los antecedentes históricos de los cambios en los enfoques de las asignaturas y de los diferentes planes de estudio

• Sí, porque son reconocidos por los propios docentes y directivos como personal que conoce el ambiente educativo

Veamos ahora laotra cara de la moneda;

• No, porque la labor educativa está en constante cambio y se pierde contacto con los alumnos y su mundo

• No, porque los nuevos enfoques deben ser probados y los planes de estudio experimentados

• No, porque después de un determinado periodo tendemos a sentirnos en estado de confort y a procesar los programas y proyectos con informes burocráticos...
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