Cuando Nada De Lo Animal No Es Ajeno: Del Aprendizaje Animal Al Aprendizaje Humano.

Existen sistemas que son de aprendizajes específicos y que hacen posible la adquisición de conocimiento, se ha demostrado que se comparten también mecanismos generales de aprendizaje, así como ya había mencionado, que en organismos simples también se encuentra un aprendizaje asociativo y un condicionamiento que no difieren mucho en lo que también se ha encontrado en el ser humano. El humano haevolucionado y cambiado a lo largo de la historia, pero ha mantenido sus aspectos mas fuertes, los mas importantes y que de mayor ayuda le han sido, y que han quedado estables en nuestras características al paso de los años, y que se ha llegado a considerar que las formas de aprendizaje asociativo y no asociativo, pueden ser generales y no solamente de nuestra especie. nuestras formas de aprendizajehumano mas simples, las que compartimos con algunas otras especies, son junto con las conductas las que dan lugar a manifestaciones de aprendizaje conductual, y por otro lado las formas de aprendizaje mas complejas, que son las específicamente humanas, las que tienen una naturaleza cognitiva y dependen de otros procesos obviamente, mucho mas complejos, como lo sol la atención, algunos tipos ysistemas de representación, estructuras de memoria. Los modelos de aprendizaje asociativo, son los mas simples, pero a mi punto de vista, también son los mas fáciles de olvidar, ya que puede no ser un conocimiento solido, es como por ejemplo, cuando queremos memorizar algo, o recordarlo fácilmente y le buscamos una asociación con algo, o alguien, pero muy probablemente después olvidemos, ya quecuando se usa el aprendizaje basado en teorías constructivistas vinculan mas el significado que tiene el organismo, y se reestructura de alguna manera la información conforme a este haciendo así una estructura de conocimientos mas solida y difícil de olvidar en comparación a el aprendizaje asociativo. Cada quien tiene una visión diferente de lo que se ve y se sabe, cada quien asimila las cosas de unamanera distinta y también por esta razón existe la diversidad de gustos, pensamientos, formas de ser y de actuar. Se caracteriza a la memoria con un sistema de construcción, a la vez que asociativo y dinámico, se basa en la lógica de construcción asociativa, cuando alguien memoriza algo, u dato o una frase por ejemplo, no puede ser exactamente a como ya ha sido establecida principalmente, puestoque la primer impresión de esta idea tal vez fue con una interpretación diferente a la nueva.
Se puede diferenciar entre el constructivismo estático y el constructivismo dinámico, la construcción estática de conocimientos implica que la actividad cognitiva en cualquier contexto está restringida por las representaciones o conocimientos activos en ese momento. En cambio la construcción dinámica deconocimientos, implica asumir el carácter deliberado o intencional del proceso de construcción de nuevas representaciones o conocimientos para la solución de nuevos problemas y tareas. Un ejemplo de esto puede ser cuando una tarea es copiada (constructivismo estático) y cuando de verdad se hace la tarea por uno mismo (constructivismo dinámico), en el caso de la tarea copiada, solo se transcribe taly como es, sin hacer modificación alguna del trabajo, mas sin embargo, cuando se trabaja de manera propia, haciendo las debidas aportaciones y anotaciones en el tema se trabaja de manera parecida al constructivismo dinámico. Además de separar la mente en dos sistemas como lo son el implícito y explicito, se disocian entre si los diferentes procesos que componen cada uno de los sistemas, dandolugar a un barroco mosaico de procesos difíciles de encajar unos con otros. Pero ciertamente, ¿Qué es lo que caracteriza a un proceso implícito para que sea considerado como tal? Se dice que los procesos explícitos son aquellos de los que sí se puede informar y los procesos implícitos son de los que no se puede. Diciendo entonces que el aprendizaje implícito es cuando el sujeto no puede informar...