Cuento
Páginas: 8 (1754 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2011
Propuesta para el Aula
DOCUMENTO DE TRABAJO 24 de marzo – Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
Versión Preliminar
Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educación Inicial
Reflexión - El pueblo que no quería ser gris Al cumplirse un nuevo aniversario del último golpe de estado, es
imprescindible recordar algunos hechos para que nunca se repitan. Uno deellos fue la censura de libros, autores y editoriales que afectó directamente a nuestras instituciones educativas impidiendo la posibilidad real de formar lectores críticos. La pérdida de derechos de la ciudadanía incluyó también la de poder elegir qué leer. Los libros y la mayoría de las publicaciones empezaron a ser, para los gobernantes, objetos no del todo confiables. Los responsables delgobierno de facto reconocían el poder de la lectura en la formación de la ciudadanía. Es por eso que el Jefe del Estado Mayor del Ejército, Roberto Viola, con la llamada “Operación Claridad” instruye puntualmente: vigilar y detectar bibliografía considerada "subversiva" o "marxista" e identificar a los docentes que aconsejaban la lectura de esos libros. Con ese objetivo, el Ministerio de Educación yCultura de la Nación distribuye en cada escuela la Resolución 538: Subversión en el ámbito educativoconozcamos a nuestro enemigo, del 27 de octubre de 1977. Ese documento explica detalladamente en el Capítulo III, denominado “Estrategia particular de la subversión en el ámbito educativo” y, específicamente, en el apartado dedicado al nivel inicial, de qué peligro se trataba. Dice así: a. “Elaccionar subversivo se desarrolla a través de maestros ideológicamente captados que inciden sobre las mentes de los pequeños alumnos, fomentando el desarrollo de ideas o conductas rebeldes, aptas para la acción que se desarrollará en niveles superiores. b. La comunicación se realiza en forma directa, a través de charlas informales y mediante la lectura y comentario de cuentos tendenciosos editados paratal fin. En este sentido se ha advertido en los últimos tiempos una notoria ofensiva marxista en el área de la literatura infantil. En ella se propone emitir un tipo de mensaje que parta del niño y que le permita ‘auto educarse’ sobre la base de ‘la libertad y la alternativa (…)’. Se puso en marcha una política de prohibición de libros. Sólo entre los años 1976 y 1978 se emitieron 48 decretossobre este tema, que fueron enviados a todas las instituciones educativas para notificación de cada docente.
24 de marzo – Dirección Provincial de Educación Inicial 2
El ministro de educación provincial, general Ovidio Solari, sostenía en la Directiva Nº 12 de 1976: “Vista la necesidad de establecer un mayor y mejor control de las publicaciones que ingresen en el ámbito escolar, inclusive lasque por su especialización o las que por estar dirigidas al público lector infantil tienen en dicho ámbito su particular campo de aplicación, el suscripto establece: 1) Las direcciones de enseñanza de todos los niveles y modalidades adoptarán las medidas pertinentes que tiendan a limitar el ingreso en los establecimientos escolares y su utilización como material formativo e informativoexclusivamente a aquellas publicaciones que favorezcan y dirijan la formación de la personalidad del educando…fomentar en él el amor a Dios, el concepto de patria, el respeto a la familia y a la autoridad, conforme al fin y a los objetivos expresos… en materia educativa de la provincia. 2) Los docentes de todas las jerarquías y funciones que no ajusten su cometido a lo establecido precedentemente, seconsiderarán comprendidos en la comisión de falta grave y en consecuencia se harán pasibles de las correlativas sanciones disciplinarias”. Como señala la Resolución Nº 538/77 la “lectura y comentario de cuentos tendenciosos” estaba prohibida. Pero, ¿qué era considerado tendencioso? Básicamente todas aquellas obras literarias en las que los chicos podían cuestionar algún aspecto de la conducta humana....
DOCUMENTO DE TRABAJO 24 de marzo – Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
Versión Preliminar
Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educación Inicial
Reflexión - El pueblo que no quería ser gris Al cumplirse un nuevo aniversario del último golpe de estado, es
imprescindible recordar algunos hechos para que nunca se repitan. Uno deellos fue la censura de libros, autores y editoriales que afectó directamente a nuestras instituciones educativas impidiendo la posibilidad real de formar lectores críticos. La pérdida de derechos de la ciudadanía incluyó también la de poder elegir qué leer. Los libros y la mayoría de las publicaciones empezaron a ser, para los gobernantes, objetos no del todo confiables. Los responsables delgobierno de facto reconocían el poder de la lectura en la formación de la ciudadanía. Es por eso que el Jefe del Estado Mayor del Ejército, Roberto Viola, con la llamada “Operación Claridad” instruye puntualmente: vigilar y detectar bibliografía considerada "subversiva" o "marxista" e identificar a los docentes que aconsejaban la lectura de esos libros. Con ese objetivo, el Ministerio de Educación yCultura de la Nación distribuye en cada escuela la Resolución 538: Subversión en el ámbito educativoconozcamos a nuestro enemigo, del 27 de octubre de 1977. Ese documento explica detalladamente en el Capítulo III, denominado “Estrategia particular de la subversión en el ámbito educativo” y, específicamente, en el apartado dedicado al nivel inicial, de qué peligro se trataba. Dice así: a. “Elaccionar subversivo se desarrolla a través de maestros ideológicamente captados que inciden sobre las mentes de los pequeños alumnos, fomentando el desarrollo de ideas o conductas rebeldes, aptas para la acción que se desarrollará en niveles superiores. b. La comunicación se realiza en forma directa, a través de charlas informales y mediante la lectura y comentario de cuentos tendenciosos editados paratal fin. En este sentido se ha advertido en los últimos tiempos una notoria ofensiva marxista en el área de la literatura infantil. En ella se propone emitir un tipo de mensaje que parta del niño y que le permita ‘auto educarse’ sobre la base de ‘la libertad y la alternativa (…)’. Se puso en marcha una política de prohibición de libros. Sólo entre los años 1976 y 1978 se emitieron 48 decretossobre este tema, que fueron enviados a todas las instituciones educativas para notificación de cada docente.
24 de marzo – Dirección Provincial de Educación Inicial 2
El ministro de educación provincial, general Ovidio Solari, sostenía en la Directiva Nº 12 de 1976: “Vista la necesidad de establecer un mayor y mejor control de las publicaciones que ingresen en el ámbito escolar, inclusive lasque por su especialización o las que por estar dirigidas al público lector infantil tienen en dicho ámbito su particular campo de aplicación, el suscripto establece: 1) Las direcciones de enseñanza de todos los niveles y modalidades adoptarán las medidas pertinentes que tiendan a limitar el ingreso en los establecimientos escolares y su utilización como material formativo e informativoexclusivamente a aquellas publicaciones que favorezcan y dirijan la formación de la personalidad del educando…fomentar en él el amor a Dios, el concepto de patria, el respeto a la familia y a la autoridad, conforme al fin y a los objetivos expresos… en materia educativa de la provincia. 2) Los docentes de todas las jerarquías y funciones que no ajusten su cometido a lo establecido precedentemente, seconsiderarán comprendidos en la comisión de falta grave y en consecuencia se harán pasibles de las correlativas sanciones disciplinarias”. Como señala la Resolución Nº 538/77 la “lectura y comentario de cuentos tendenciosos” estaba prohibida. Pero, ¿qué era considerado tendencioso? Básicamente todas aquellas obras literarias en las que los chicos podían cuestionar algún aspecto de la conducta humana....
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