Cuentos de la Selva

CLASIFICACIÓN CURRICULAR

NIVEL
Inicial – 4 años
Inicial – 5 años

ASIGNATURA
Conocimiento Artístico –
Literatura
Conocimiento Artístico –
Literatura

UNIDAD TEMÁTICA
Género narrativo
Género narrativo

Temporalización:
Una semana aproximadamente.

Descripción de la actividad:
Las actividades que se describen tienen por objetivo promover la lectura por placer,
partiendo de la obra "Cuentos de laselva" (1918), del famoso escritor uruguayo Horacio
Quiroga.
En palabras de Delia Lerner (argentina): “El desafío es formar personas deseosas de
adentrarse en los otros mundos posibles que la literatura nos ofrece, dispuestas a
identificarse con lo parecido o solidarizarse con lo diferente y capaces de apreciar la calidad
literaria. Asumir este desafío significa abandonar las actividades mecánicasy desprovistas
de sentido que llevan a los niños a alejarse de la lectura por considerarla una mera
obligación escolar…” (Lerner, 2001:40).

Finalidad:
Nuestro proyecto intenta fomentar el acercamiento del alumno al texto literario a través de
prácticas placenteras de la lectura.

Criterios de evaluación:




Mostrar interés por leer textos literarios de este escritor.
Realizar aproximacioneslectoras a dichos textos literarios.
Escuchar de forma activa la lectura de los cuentos que han sido seleccionados.

Actividades:
Selección de los textos literarios:
Antes de ponernos en marcha, el docente debe seleccionar aquellos textos que quiere
trabajar en el aula, teniendo en cuenta la edad de los niños a quienes se les presenta la
actividad y los conocimientos previos de los que parte elpropio alumno.
En “Cuentos de la Selva” se presentan ocho maravillosos cuentos: “La tortuga gigante”,
“Las medias de los flamencos”, “El loro pelado”, “La guerra de los yacarés”, “La gama
ciega”, “Historia de dos cachorros de coatí y de dos cachorros de hombre”, “El paso del
Yabebirí” y “La abeja haragana”, presentando todos ellos características de las fábulas con
presencia de la moraleja oenseñanza y rasgos personificados de los animales.
Sus cuentos tiene semejanzas con los otros de tipo realista: narrador omnisciente o testigo;
utilización de la tercera persona gramatical a la hora de narrar; copiosos diálogos y
descripciones, pero sobre todo destaca un carácter lineal y cronológico del tiempo en la
narración, lo que hace que sea una lectura amena y muy sencilla de leer y entender.Presentación lúdica del autor y sus obras:
En este punto trabajaremos con los niños a través del juego. Se le irán dando premisas muy
concretas para que ellos investiguen por su cuenta. Se les invitará a leer cuentos de un
escritor uruguayo, pero sin decirles el nombre de este autor. Se les comentará también
rasgos de su vida, como que vivió muchos años en la provincia argentina de Misiones,
rodeadopor un entorno selvático y que de ahí le vino la inspiración para escribir este libro.
Una vez realizados estos pasos, el docente se sentará con los alumnos para realizar una
mesa redonda, donde se darán a conocer las opiniones de los niños de cómo es la selva, se
nombrarán animales que pueden habitar en ella, etc.
Luego, el profesor explicará el juego siguiente, que consiste en relacionar lasinformaciones
que se han ido dando a lo largo de la clase y los niños deberán averiguar cuáles son los
libros relacionados con la información dada. Todos los libros se encontrarán repartidos por
las mesas de clase de forma atractiva para así llamar la atención de los alumnos, libros de
“Cuentos de la selva” (aquí sería aconsejable, si pudiera ser, considerar varias ediciones”);
otros cuentosuniversales, como cuentos de Perrault, Andersen…; textos escritos, como
revistas, diarios….
El profesor les dará un tiempo a los alumnos, aproximadamente quince o veinte
minutos, para que exploren las mesas, recorriendo toda la clase y promoviendo
conversaciones entre éstos que les permitan distinguir cuáles podrían ser los libros de
nuestro autor misterioso, partiendo de las premisas expuestas al...