cuerpo y movimiento

CUERPO Y MOVIMIENTO-PROPUESTA CURRICULAR.
La propuesta curricular de la materia se sustenta en una acción transformadora que hace hincapié en la unidad de forma y contenido a la hora de educar. Pone el acento en la acción permanente que hacen de la ética y la estética relacionando los saberes, sabores, sensaciones, modo de habitar lo vincular, lo profesional, lo institucional…y de registrarlocomo baraje cultural al servicio (con actitud crítica y siempre recreando) de las practicas docentes. Entendiendo el movimiento como acción y energía que hace al cuerpo y a éste como manifestación del ser y estar en el mundo, se plantea trabajar la potencialidad cognitiva del cuerpo desde la sensorialidad, la captación emotiva y la percepción que llevan al concepto. Consideramos que muy importanteel hecho de enriquecernos como futuras docentes guiándonos hacia la comprensión de las diferentes lógicas que habilitan a aprender a aprender ; operaciones cognitivas y creativas que se conocen como leguajes (hablado, sonoro, corporal, visual, cibernético , audiovisual, espacial…) estudiándolo no solo en su forma y contenido sino como constante y complejo movimiento constitutivo de las dimensionesantropológica, ontológica y social del sujeto. Esta aproximación a un concepto complejo de conocimiento nos demanda una mirada amplia e inclusiva. Entendiendo que el conocimiento anida en la interacción que lleva de un elemento a otro dentro del sistema y no únicamente a cada elemento por separado (lo que implica la comprensión dinámica del todo).
Según Edgar Morín en Los siete saberes: “Sepodría pensar, por ejemplo que, despojando de afecto todo conocimiento, eliminamos el riesgo de error. Es cierto que el odio, la amistad o el amor pueden enceguecernos, pero también es cierto que el desarrollo de la inteligencia es inseparable del de la afectividad. La afectividad puede oscurecer el conocimiento pero también puede fortalecerlo” y “La búsqueda de la verdad exige re flexibilidad,crítica y corrección de errores. Pero, además, necesitamos una cierta convivencialidad con nuestras ideas y con nuestros mitos. El primer objetivo de la educación del futuro será dotar a los alumnos de la capacidad para detectar y subsanar los errores e ilusiones del conocimiento y, al mismo tiempo, enseñarles a convivir con sus ideas, sin ser destruidos por ellas”.
Las propuestas pedagógicas de Freirehablan de la importancia de educar y contextualizar sin omitir la vida y experiencias de los educandos, obteniendo así una verdadera educación en valores, más próxima, real y pertinente a las vivencias y necesidades inmediatas de los sujetos.


En lo que respecto a la vivencia personal, pudimos notar una evolución en lo que la expresión refiere. Al finalizar el año pasado nos encontrábamos aúncon ciertos temores en relación a los movimientos de nuestro propio cuerpo y principalmente encontrarle sentido a cada cosa que hacíamos. Esto fue el principal objetivo que perseguimos desde un principio. Nos costaba relacionarnos con los compañeros incluso cuando trabajamos juntos a diario en otras asignaturas. A la hora de dirigirnos a ellos lo hacíamos de manera distante y nos costaba llegara alguno de ellos. Poco a poco pudimos desinhibirnos gracias a las actividades que fuimos realizando a lo largo del año pasado y particularmente de este año que corre. Como ser los juegos integradores, donde los sentimientos afloraron más de una vez y donde sentimos que una parte de nosotras se había conectado con la de los demás compañeros. Lo habíamos hecho a través del lenguaje corporalque no deja que nada se nos escape, dejando ver el estado de ánimo de cada uno como la tristeza, la alegría, la ira, la sensibilidad. El lenguaje corporal no lo podemos dominar, no somos conscientes de ello, pero los demás si lo captan desde una mirada, una sonrisa, una caricia, un grito…En una conversación es mucho más importante el lenguaje corporal que el verbal y a través del lenguaje...