Cuestionario De Tenti Fanfani


Cuestionario de análisis de la obra de Emilio Tenti Fanfani - La Escuela Vacía, deberes del Estado Y responsabilidades de la sociedad.
1) ¿A que llama Tenti Fanfani educación primaria y educación escolar?
El primer aprendizaje, que transcurre básicamente en el marco de la institución familiar, corresponde a lo que se denomina “educación primaria”. Esta acción pedagógica reduce los principios,valores y teorías al estado de práctica pura, predisposición, inclinación a hacer y valorar determinadas cosas. Gran parte de este aprendizaje se lo localiza en el inconsciente o en la conciencia práctica del niño. Todo el trabajo que se realiza sobre el cuerpo del niño, con el objeto de cultivarlo e introducirlo a las formas, movimientos y maneras socialmente correctas, junto con otros órdenes deconductas traen aparejado un aprendizaje de las maneras, de los estilos y de las valoraciones donde se expresa la reproducción de un orden o modo de vida.
La importancia de las formas y de las actitudes resultan fundamental en esta etapa del aprendizaje. En el umbral de la escuela, los niños ya están diferenciados y estas diferencias no se refieren solo al tipo y cantidad de conocimientos queposeen en forma incorporada, sino también a las actitudes, predisposiciones y valoraciones que determinan un modo particular de relación con la cultura que la escuela se propone inculcar. La escuela tiende a conservar y reproducir una formación cultural y relativamente homogénea. Los niños, en cambio, son portadores de un diversidad cultural que es una expresión de la diversidad de tradiciones y decondiciones de vida de los miembros de la sociedad nacional. Para formar una nación era preciso constituir a los habitantes como ciudadanos. Para ello la institución se propuso combatir los particularismos y reducir las diversidades socioculturales. Sin embargo, las diferencias preescolares se introducen en el ámbito de la escuela y siguen influenciando los procesos que se desarrollan en suinterior. Conviene precisar que en las sociedades contemporáneas los individuos y las clases no solo poseen formaciones diferenciadas.
También existe el fenómeno del dominio y subordinación en el plano de la distribución de las significaciones y los saberes. Ciertas formaciones culturales, por razones a la vez estructurales e históricas, ocupan una posición predominante en la relación con otrasinstituciones subordinadas. Por eso es importante analizar el desempeño de la escuela no en términos genéricos, sino a la luz de las distintas relaciones posibles entre las formaciones culturales de los aprendices y el sistema cultural que la escuela se propone desarrollar.

2) Que entendes por apropiación de la cultura
Cuando la complejidad de la vida social obligó a todas las clases a recurrir a lapedagogía institucionalizada, los sectores dominantes siempre se encontraron en ventaja. Para ellos no existía ruptura, sino continuidad entre la familia y la escuela. En cambio para los grupos sociales subordinados la acción escolar adquiría las características de una “acción de conversión”, mucho más compleja y riesgosa. El sistema educativo, pese a sus promesas no cumplidas, constituye una redinstitucional que contribuyó significativamente al proceso de democratización social. La escuela sigue siendo el espacio institucional donde es posible acceder a las formas más complejas y elaboradas del saber. La escuela es insustituible para apropiarse de un tipo especial de saber: el saber básico, es decir, aquel que sirve para sostener el proceso de producción permanente del conocimiento.

3) Aque se llama escolarización de los aprendizajes
La escolarización pedagógica un proceso a través del cual los niños se van constituyendo progresivamente en objetos pedagógicos, esto es, en sujetos sobre los que se ejerce en forma sistemática una acción de inculcación racional, explícitamente orientada al desarrollo intelectual y claramente definida como un espectro particular dentro del sistema...