Cuidados En Hipertension

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
1. REALIDAD PROBLEMÁTICA
1.1 Planteamiento del problema
A nivel mundial se han establecido programas para brindar a los adolescentes una atención integral, poniendo énfasis en el desarrollo de habilidades sociales para disminuir las actitudes y comportamientos sexuales de riesgo. Las actitudes son importantes predictores de comportamientos, que siendo susceptibles deaprendizaje y modificación, permiten evitar comportamientos que pueden ocasionar un riesgo para la salud y favorecer la incorporación de comportamientos saludables (Papalia, 2004).

A nivel sudamericano, el Perú junto con Brasil, ocupan el primer lugar en presentar embarazos de adolescentes (MINSA, 2004; Innpares, 2004).

En Perú existen investigaciones realizadas en escolares, que hanrevelado deficiencias en sus conocimientos de la sexualidad así como actitudes inadecuadas respecto a ella Asimismo, se ha encontrado que los factores más importantes que intervendrían en dichas deficiencias serían: la edad, el sexo, la educación sexual, el grado de instrucción, la ocupación y educación de los padres, la calidad de la relación con los padres, la menarquía en las mujeres, la madre y losmedios de información. Sin embargo estos resultados tienen sólo valor asociativo debido a sus limitaciones, siendo necesarias investigaciones que ponderen los diversos factores entre sí, a fin de adoptar las estrategias educativas más adecuadas. (Jaime Arias, 1997).

Según el diagnóstico de la educación sexual y de la salud sexual y reproductiva, en el año 2006, en el marco de elaboración delineamientos para una educación sexual integral para el Perú; se obtuvo que: El 84% de escolares de secundaria de la Educación Básica Regular de Lima y provincias informan que sus tutores han abordado el tema de educación sexual, sobre todo en lo referente a la prevención de las ITS, el VIH-SIDA y el embarazo adolescente (23%) y a los derechos sexuales y reproductivos (21%), y menos sobre otrasdimensiones, como el respeto y la responsabilidad para con la pareja, el cuidado del cuerpo o los planes de vida. Estos adolescentes consideran que la sexualidad no sólo abarca las relaciones sexuales y las expresiones corporales, sino también otros tipos de expresiones, sentimientos y afectos, y aspectos como la identidad sexual. Vinculan la sexualidad con la salud sexual y reproductiva, y más del20%, con los derechos sexuales y reproductivos. Más de la mitad de escolares prefiere hablar de sus problemas personales con sus amigos o amigas, 21% prefiere hacerlo con su madre y sólo 15% con el tutor. Más de la mitad afirma que conoce el tema del embarazo adolescente y su prevención gracias a la escuela, la tutoría y las postas de salud; 22% dice que su fuente de información fueron las amistades,y un preocupante 27% dice no haber oído hablar del tema. El 95% de los escolares de Educación Básica Regular secundaria, de las zonas rurales de Lima y provincias, informan que han recibido educación sexual mediante la tutoría u otra estrategia en la escuela. Sin embargo, 45% de ellos recurren a las amistades para hablar sobre sexualidad; la madre no es tan relevante, como en el caso de losescolares de primaria urbanos, y más bien, el tutor pasa a ser una figura importante (26%). A diferencia de lo que sucede con los estudiantes de primaria de las ciudades, los estudiantes rurales de secundaria carecen de una definición más integral de la sexualidad. Ellos la identifican, básicamente, con las relaciones sexuales y con el cuerpo, mas no con el afecto. Asimismo, está casi totalmenteausente el lenguaje de derechos y de salud sexual y reproductiva (10%). La mayoría (69%) conoce casos de embarazo adolescente en la escuela y 95% cree que esta situación no fue deseada. Los adolescentes escolares urbanos reclaman programas de educación sexual, consejería en el colegio y la presencia de docentes que aborden el tema en forma natural, libre y creativa, de modo que la comunicación sea...