Cultura Y Sociedad En El Salon De Clases

Resumen del capitulo 5 del libro: Psicologia educativa de Anita Woolfolk.
Capitulo 5: Cultura y diversidad

Salones de Clases multiculturales en la actualidad

A. Educación Multicultural
De acuerdo con el ideal multicultural, Estados Unidos debería transformarse en una sociedad que valore la diversidad. James Banks sugiere que la educación multicultural tiene cinco dimensiones:
1.Integración del contenido
2. Ayuda a los estudiantes para que entiendan como el conocimiento se ve afectado por las creencias.
3. Reducción del prejuicio
4. Creación de estructuras sociales que fomenten el aprendizaje y el desarrollo de todos los alumnos en las escuelas
5. Uso de métodos de enseñanza que lleguen a todos los estudiantes.

B. Cultura
Existen varias definicionesde cultura; pero la mayoría incluye el conocimiento, las reglas, las tradiciones, las actitudes y los valores que guían la conducta en un grupo especifico de gente: la cultura es un programa para vivir. Todos somos miembros de diversos gruos culturales, definidos en términos de la región geográfica, la nacionalidad, el origen étnico, la raza, el género, la clase social y la religión. Lapertenencia a un grupo especifico no determina el comportamiento ni los valores, pero hace que ciertos valores y ciertos tipos de comportamiento sean mas probables. Dentro de cada grupo existen grandes variantes.

Diferencias de clase social

A. Nivel socioeconómico
El nivel socioeconómico (NSE) es un termino utilizado por los psicólogos para referirse a las variaciones en la riqueza, el poder y elprestigio. El nivel socioeconómico esta determinado por diversos factores y a menudo predomina sobre otras diferencias culturales. Ninguna variable por si misma constituye una medida eficaz del NSE; sin embargo la mayoría de los investigadores identifican cuatro niveles generales de NSE: clase alta, clase media, clase trabajadora y clase baja. La mayoría de los niños pobres son blancos, noobstante un numero desproporcionado de niños afro-estadounidenses e hispanos viven en la pobreza.

B. Relación existente entre el NSE y el rendimiento escolar
El nivel socieconomico y el rendimiento académico están muy relacionados. Los estudiantes con NSE alto de todos los grupos étnicos muestran, en promedio, niveles de rendimiento mayores en las calificaciones de los exámenes, y permanecen mastiempo en las escuelas, que los estudiantes con NSE bajo. Durante la etapa prescolar la pobreza tiene el mayor impacto negativo; cuanto mas tiempo viva el niño en la pobreza, mas negativa será su influencia sobre su rendimiento. Los estudiantes con NSE bajo suelen padecer de un cuidado inadecuado de su salud, los profesores tienen menores expectativas de ellos, su atoestima es baja, muestranindefensión aprendida, participan en culturas de resistencia, las escuelas los incluyen en programas de emplazamiento y los estilos de criuanza y el ambiente de su hogar son poco estimulantes. Un hallazgo impactante es que los niños con NSE bajo pierden las bases académicas durante el tiempo en que no acuden a la escuela en verano, mientras que los niños con NSE mas alto, continúan avanzando.Diferencias étnicas y raciales

A. Diferencia entre origen étnico y raza
El origen étnico (conducta que se transmite mediante la cultura) y la raza (rasgos físicos que se transmiten biológicamente) son categorías socialmente significativas que la gente utiliza para describirse a si misma y a los demás. Los grupos minoritarios, ya sea por su número o por una historia de falta de poder, estánaumentando con rapidez en la población.

B. Forma en que el origen étnico afecta el desempeño escolar
Los conflictos entre grupos podrían surgir de las diferencias en las creencias, los valores y las expectativas basadas en la cultura. Los conflictos culturales por lo general se deben a diferencias que están por debajo de la superficie, ya que es común que surjan malentendidos cuando hay un...