Cultura y Vida Social

Reconoce que los seres humanos somos dis¬¬tintos, que todos somos importantes y te¬¬¬¬ne¬mos capacidades para participar en sociedad.
FOLIO: 612734003 CURP: CAAK810501MJCRRR08

• Trabajo colaborativo.
• Productividad en el trabajo en equipo.
INTRODUCCIÓN.
Acorde a la “GUIA ACREL-EPRE” presento este trabajo escrito sobre la reflexión pedagógica de la clase videograbada expuesta en el juegosimbólico y de representación desde la perspectiva de John Flavell, H. El desarrollo cognitivo (1993) sobre las personas que trabajan en equipo en el aeropuerto, las cuales realizan un trabajo productivo en bien de la sociedad; con la finalidad de promover en mis alumnos de tercer grado de preescolar la competencia: Reconoce que los seres humanos somos dis¬¬tintos, que todos somos importantes yte¬¬¬¬ne¬mos capacidades para participar en sociedad; del campo formativo Exploración y conocimiento del mundo, aspecto Cultura y vida social: Conforme lo señalado en mi ficha de inscripción.
El propósito fundamental que guió la situación didáctica expuesta, se diseñó acorde a los postulados del Programa de Educación Preescolar 2004, el cual se enuncia de la siguiente manera: Se apropien de losvalores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica.
Para promover este propósito se trabajo bajo dos directrices, por un lado el trabajo colaborativo para: Reconocer que los sereshumanos somos dis¬¬tintos, que todos somos importantes y te¬¬¬¬ne¬mos capacidades para participar en sociedad, y el siguiente criterio, fue la productividad del trabajo en equipo para destacar los valores sociales que permiten una mejor convivencia: colaboración, respeto, honestidad y tolerancia. Para lograr esta meta, he trabajado con mis alumnos, bajo la metodología de equipo de trabajo, paraque ellos comprendan que todas y todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, y los ejerzan en su vida cotidiana.
Dentro del sustento teórico con el que fundamento esta actividad intelectual desde la planeación, realización y evaluación, presento la corriente pedagógica constructivista propuesta por el Programa 2004.
De las reflexiones de mi desempeño docente, escribo una autocriticasobre los avances de las competencias promovidas, el cumplimiento del propósito, la organización de la secuencia didáctica, así como la pertinencia de la selección de la estrategia, los recursos y materiales, y la evaluación.
Para reconocer la intervención que me demanda mi labor dentro del aula analizo la postura del Mtro. En C. Olac Fuentes Molinar 1999, desde un estudio que realizó sobreuna de las problemáticas de la educación en México, dice que “La sociedad mexicana se encuentra en un proceso de acelerada transformación y exige que los ciudadanos desarrollen capacidades, habilidades y competencias para mejorar de manera constante su calidad de vida, al mismo tiempo que contribuyan a elevarla en su comunidad. Sin lugar a dudas, el medio idóneo para desarrollar esas competencias esla educación en los niños de preescolar”.

DESARROLLO CONCEPTUAL
1. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO.
En los siguientes apartados expondré los enfoques pedagógicos que dan sustento a mi trabajo en el aula, y en especial muestro las investigaciones realizadas para la clase videograbada, de esta manera cumplir con los requerimientos de evaluación de la segunda etapa de la acreditación a la Licenciaturade Educación Preescolar:
• Trabajo colaborativo:
El término “aprendizaje colaborativo”, se ha desarrollado y gestado a través de distintas vertientes que buscan aproximarse a su significado. Así, la literatura nos presenta los grupos de aprendizaje (learning groups), comunidades de aprendizaje (earning comunities), enseñanza entre pares, (peer teaching), aprendizaje cooperativo (cooperative...