cumplimiento de objetivos de aprendizaje
Páginas: 8 (1969 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2014
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Pedagogía en Educación Diferencial y NEE
INFORME
“Investigación Educativa”
Nombres: María Asserner
Natalia Báez
Camila Orias
Carla Torres Orellana
Valentina Morales.
Profesor: RolandoPoblete.
Fecha Informe: 16 de Mayo 2014.
Tema: “Contenidos Mínimos Obligatorios”.
1. Contenidos Mínimos Obligatorios:
Entre 1990 y 1998 se establecen los fundamentos del currículum nacional de Chile como lo conocemos hoy. Un aspecto central que se define a partir de ese momento es la diferenciación entre un instrumento “marco”, que define en forma abierta los aprendizajes mínimos de cada nivel,y los Programas de Estudio, que constituyen un ordenamiento temporal de aprendizajes en el año. Bases curriculares Ministerio de Educación
Estos contenidos se definen como, prácticas y conocimientos específicos en la cual se logran destrezas y actitudes, que los colegios deben enseñar, cultivar y promover para cumplir así los objetivos fundamentales de cada nivel. Además los contenidos seagrupan según la Universidad de Valparaíso en su texto “Contenidos Mínimos Obligatorios”: “En tres grandes categorías de aprendizaje: conocimientos, habilidades y actitudes” (2003). Estas categorías según la Universidad apuntan a las capacidades y competencias que los alumnos deben desarrollar para su formación.
Según el texto Contenidos Mínimos Obligatorios de la Universidad de Valparaíso: “Losconocimientos, incluyen conceptos, sistemas conceptuales e información sobre hechos, en este marco se distinguen entre:
1.- El conocimiento como información.
2.- El conocimiento como entendimiento” (2003). De esta manera se estableció la Matriz Curricular Básica (MCB) que es el que ordena los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mínimos Obligatorios; su estructura y organización sonestipulados por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE); además la Matriz Curricular tiene un instrumento diseñado para asegurar y regular la libertad de los colegios para decidir su propio plan y programa constituyendo un medio para conciliar los propósitos y motivaciones de sus Proyectos Educativos, con el interés general propuesto por el Ministerio de Educación. También en la práctica de laMatriz curricular trata de equilibrar lo anteriormente expuesto, ya que, de no ser así podría tener efectos contrarios a los propósitos de la LOCE.
Por último los componentes estructurales de la Matriz Curricular según el texto Contenidos Mínimos Obligatorios de la Universidad de Valparaíso exponen:
Los sectores y áreas de estudio
Los niveles educacionales
Los niveles de logro
Loscontenidos mínimos” (2003)
La LGE nace como una respuesta a las masivas protestas escolares ocurridas a lo largo de todo el país en abril de 2006, que llamaban a reformar la educación pública del país. Para esto, se formó un Consejo Asesor Presidencial de la Educación, el cual propuso (entre varias medidas) una Ley que reemplazara a la LOCE. Luego de recoger la opinión de diversos actoresrelacionados al proceso educativo, el gobierno, junto a las dos grandes coaliciones representadas en el Congreso Nacional —la Alianza por Chile y la Concertación— llega a un acuerdo en la materia y envía al parlamento el proyecto en abril de 2007 para su discusión. Dos años más tarde es aprobado por ambas cámaras del Congreso Nacional, siendo promulgado como ley de la República el 17 de agosto de 2009 ypublicada el 12 de septiembre del mismo año.
1. Descripción del problema:
La escuela presenta dificultades para cumplir con los Contenidos Mínimos Obligatorios, ya que según los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y Media, plantea: “Que explicitan los conocimientos, habilidades y actitudes implicados en los objetivos fundamentales y que el proceso...
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Pedagogía en Educación Diferencial y NEE
INFORME
“Investigación Educativa”
Nombres: María Asserner
Natalia Báez
Camila Orias
Carla Torres Orellana
Valentina Morales.
Profesor: RolandoPoblete.
Fecha Informe: 16 de Mayo 2014.
Tema: “Contenidos Mínimos Obligatorios”.
1. Contenidos Mínimos Obligatorios:
Entre 1990 y 1998 se establecen los fundamentos del currículum nacional de Chile como lo conocemos hoy. Un aspecto central que se define a partir de ese momento es la diferenciación entre un instrumento “marco”, que define en forma abierta los aprendizajes mínimos de cada nivel,y los Programas de Estudio, que constituyen un ordenamiento temporal de aprendizajes en el año. Bases curriculares Ministerio de Educación
Estos contenidos se definen como, prácticas y conocimientos específicos en la cual se logran destrezas y actitudes, que los colegios deben enseñar, cultivar y promover para cumplir así los objetivos fundamentales de cada nivel. Además los contenidos seagrupan según la Universidad de Valparaíso en su texto “Contenidos Mínimos Obligatorios”: “En tres grandes categorías de aprendizaje: conocimientos, habilidades y actitudes” (2003). Estas categorías según la Universidad apuntan a las capacidades y competencias que los alumnos deben desarrollar para su formación.
Según el texto Contenidos Mínimos Obligatorios de la Universidad de Valparaíso: “Losconocimientos, incluyen conceptos, sistemas conceptuales e información sobre hechos, en este marco se distinguen entre:
1.- El conocimiento como información.
2.- El conocimiento como entendimiento” (2003). De esta manera se estableció la Matriz Curricular Básica (MCB) que es el que ordena los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mínimos Obligatorios; su estructura y organización sonestipulados por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE); además la Matriz Curricular tiene un instrumento diseñado para asegurar y regular la libertad de los colegios para decidir su propio plan y programa constituyendo un medio para conciliar los propósitos y motivaciones de sus Proyectos Educativos, con el interés general propuesto por el Ministerio de Educación. También en la práctica de laMatriz curricular trata de equilibrar lo anteriormente expuesto, ya que, de no ser así podría tener efectos contrarios a los propósitos de la LOCE.
Por último los componentes estructurales de la Matriz Curricular según el texto Contenidos Mínimos Obligatorios de la Universidad de Valparaíso exponen:
Los sectores y áreas de estudio
Los niveles educacionales
Los niveles de logro
Loscontenidos mínimos” (2003)
La LGE nace como una respuesta a las masivas protestas escolares ocurridas a lo largo de todo el país en abril de 2006, que llamaban a reformar la educación pública del país. Para esto, se formó un Consejo Asesor Presidencial de la Educación, el cual propuso (entre varias medidas) una Ley que reemplazara a la LOCE. Luego de recoger la opinión de diversos actoresrelacionados al proceso educativo, el gobierno, junto a las dos grandes coaliciones representadas en el Congreso Nacional —la Alianza por Chile y la Concertación— llega a un acuerdo en la materia y envía al parlamento el proyecto en abril de 2007 para su discusión. Dos años más tarde es aprobado por ambas cámaras del Congreso Nacional, siendo promulgado como ley de la República el 17 de agosto de 2009 ypublicada el 12 de septiembre del mismo año.
1. Descripción del problema:
La escuela presenta dificultades para cumplir con los Contenidos Mínimos Obligatorios, ya que según los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y Media, plantea: “Que explicitan los conocimientos, habilidades y actitudes implicados en los objetivos fundamentales y que el proceso...
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