Curiculum integrado
Páginas: 2 (284 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2011
Actividad: Elabore un mapa conceptual que tome como pregunta generadora, de conceptos y sus relaciones, la siguiente: ¿Qué teoría del desarrollo y del aprendizaje infantil está presente en eltexto y cuáles son sus implicaciones para este estudio?
Curriculum integrado en la infancia temprana. Transición del qué y el cómo, al por qué.
Rebecca S. New.
-----------------------Vigotsky
Teoría sociocultural
El reconocimiento del niño como un todo y miembro de múltiples contextos socioculturales representados por la familia, la comunidad y la sociedad engeneral, cada uno con su particular conjunto de características interdependientes, es de especial importancia para una mejor comprensión del niños como un todo.
¿Cómo aprenden los niños?
Pormedio de las prácticas culturales en las casas, las escuelas y la comunidad sirven como contexto para el desarrollo de los niños. También proporcionan oportunidades y contenidos para elaprendizaje.
El niño forma parte activa en la construcción de su conocimiento y aprendizaje.
El aprendizaje y el desarrollo caminan de la mano y están integrados en el contexto de lasrelaciones sociales, a través del proceso de participación guiada o, como lo menciona Bruner: ¨Andamiaje¨
Mayor competencia por parte de las instituciones y agentes educativos.
Integración alproceso formal educativo de los agentes socializadores inmediatos de los niños.
Implicaciones
El niño es visto como una sujeto y no un objeto del proceso educativo.
Los niños aprendenhabilidades, conceptos y actitudes que son valorados por sus familias, escuelas y comunidades. Ellos elaboran juicios sobre su propio comportamiento de manera que reflejan una concienciasocial y un percepción de las necesidades de los demás.
¿Qué teoría del desarrollo y del aprendizaje infantil está presente en el texto y cuáles son sus implicaciones para este estudio?
Curriculum integrado en la infancia temprana. Transición del qué y el cómo, al por qué.
Rebecca S. New.
-----------------------Vigotsky
Teoría sociocultural
El reconocimiento del niño como un todo y miembro de múltiples contextos socioculturales representados por la familia, la comunidad y la sociedad engeneral, cada uno con su particular conjunto de características interdependientes, es de especial importancia para una mejor comprensión del niños como un todo.
¿Cómo aprenden los niños?
Pormedio de las prácticas culturales en las casas, las escuelas y la comunidad sirven como contexto para el desarrollo de los niños. También proporcionan oportunidades y contenidos para elaprendizaje.
El niño forma parte activa en la construcción de su conocimiento y aprendizaje.
El aprendizaje y el desarrollo caminan de la mano y están integrados en el contexto de lasrelaciones sociales, a través del proceso de participación guiada o, como lo menciona Bruner: ¨Andamiaje¨
Mayor competencia por parte de las instituciones y agentes educativos.
Integración alproceso formal educativo de los agentes socializadores inmediatos de los niños.
Implicaciones
El niño es visto como una sujeto y no un objeto del proceso educativo.
Los niños aprendenhabilidades, conceptos y actitudes que son valorados por sus familias, escuelas y comunidades. Ellos elaboran juicios sobre su propio comportamiento de manera que reflejan una concienciasocial y un percepción de las necesidades de los demás.
¿Qué teoría del desarrollo y del aprendizaje infantil está presente en el texto y cuáles son sus implicaciones para este estudio?
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