Curricula inicial

Currículo de Preescolar

Propuesta consensuada de Reforma Curricular para la Educación Básica CURRÍCULO DE PREESCOLAR Primer año de Educación Básica
La propuesta curricular de preescolar se ha construido a base de: • Los lineamientos y consensos emanados del Consejo Nacional de Educación en materia educativa, especialmente en lo relativo a la reforma curricular. • Los criterios y sugerenciasde los especialistas consultados, cuyo análisis y sistematización permitió identificar puntos de consenso significativos. • El reconocimiento de las características evolutivas de los niños de esta edad, ubicados en el contexto de la realidad ecuatoriana, en toda su diversidad social, cultural, étnica. • El conocimiento de que una significativa parte de los niños de edad preescolar de nuestro paísvive en condiciones socio económicas, culturales y familiares que afectan negativamente a la calidad de vida y limitan el pleno desarrollo de sus capacidades potenciales. • La necesidad de integrar todos los programas preescolares sean de tipo formal o alternativo, del sector fiscal o particular, en una línea curricular común y flexible, que respete las diferencias metodológicas y de enfoque. • Elconvencimiento de que este esfuerzo colectivo tiene como objetivo fundamental contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación. • La clara comprensión de que una propuesta curricular de esta índole puede contribuir a mejorar la calidad de la educación, solo en la medida en que sus ideas y recomendaciones lleguen al aula y se conviertan en parte integrante de la práctica pedagógicacotidiana de los maestros.

1. CONSIDERACIONES GENERALES

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

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Ministerio de Educación y Cultura

Currículo de Preescolar

La propuesta se sustenta en los siguientes criterios: • Existen criterios básicos en torno al niño, su desarrollo y educación que trascienden las distintas concepciones teóricas y metodológicas particulares en este campo; criterios, cuyaactualidad y vigencia tienen un amplio reconocimiento y deben ser ubicados como rectores del quehacer pedagógico en las instituciones preescolares. • El desarrollo del niño es un proceso integral, como integral es el ser humano en su esencia. Por tanto, el enfoque de su educación debe ser igualmente integral. • Como en toda ciencia, en la educación son válidas las clasificaciones, identificación decomponentes, áreas, disciplinas, pero solo en la medida en que en ellas se reconozca que se trata de operaciones técnico-metodológicas para facilitar la acción práctica, didáctica y en que conserven la integralidad del desarrollo Infantil. • Un currículo de preescolar debe ser centra do en el niño, porque su objetivo es propiciar un desarrollo acorde con sus necesidades y características evolutivas.Debe ser integra do y globalizador para que lo potencie como

ser humano en formación, poniendo en primer plano su desarrollo como persona, si identidad y autonomía personal y el desarrollo de sus capacidades antes que adquisiciones particulares de conocimientos y destrezas específicas. La integralidad del currículo preescolar de pende en gran medida de que incluya en su¡ componentes la presenciay participación di sus actores principales: el niño, su familia la escuela y la comunidad. Los conocimientos y destrezas específica: tienen que ser desarrolladas en contextos; situaciones significativas para el niño, par¡ que estos se integren de manera natural a caudal de su experiencia anterior, proveniente de su entorno familiar y comunitario El niño que ingresa al preescolar no es un sevacío, al que hay que enseñarle cosas desde la dicotomía «sabiduría del maestrodesconocimiento del niño». Por el contrario el proceso pedagógico debe partir siempre de lo que el niño ya sabe y puede, estimularlo y fortalecerlo para enriquecerle con experiencias y adquisiciones nuevas en un proceso de continuidad que otorga significación e interés al aprendizaje infantil.

2. ESTRUCTURA DE LA...