Curricular

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Y MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA



“Resumen del Diseño Curricular Nacional”



INTEGRANTES:

Carmen del Risco Waltersdorfer

Julio Palacios Casaverde

Evelyn Ore De La Cruz

Estefany Loli Torres

Flor Montes Hualpa



AULA: 104 TURNO: Tarde

CICLO: VII



PROFESOR: CARLOS VICENTE





LIMA – PERU2012

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACION BASICA REGULAR
1. ORGANICACION DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

El de la educación peruana es formar personas capaces de lograr su realización, promoviendo la consolidación de su identidad y autoestima, además de su adecuada integración a la sociedad como un integrante útil de la misma.
Los niveles educativos son:
• Nivel de educacióninicial: Contribuye al desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento físico, afectivo y cognitivo.
• Nivel de educación primaria: La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los niños.
• Nivel de educación secundaria: Profundiza los aprendizajeslogrados en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Prepara a los estudiantes para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio.



En este proceso de desarrollar lascapacidades de los alumnos se debe considerar todas las variables que sean necesarias, para que cada ciclo sea satisfactorio y cumpla los requerimientos de los alumnos.

I CICLO
En esta etapa se cumple un periodo importante del desarrollo, se consolidan procesos que comenzaron a configurarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonomía e identidad y van manifestando mayorinterés por integrarse y participar progresivamente en pequeños grupos, habiéndose iniciado en la simbolización a través del lenguaje y el desarrollo, importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. Esta etapa finaliza al cumplir los dos años de edad.

II CICLO
Este periodo es de los tres a los cinco años. En esta etapa, los niños han logrado mayor dominio, control ycoordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse más seguros y confiados. Lo que se busca es desarrollar sus capacidades cognitivas, de comunicación y de socialización.




III CICLO
En esta etapa es de vital importancia fortalecer sus capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de lectura yescritura, también es importante hacer lo mismo con las capacidades matemáticas
IV CICLO
En este periodo los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a todas y cada una de las áreas curriculares, en estrecha relación con el entorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden en laescuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea.
Los niños en esta etapa tienen mayores recursos así como mayores y más complejas habilidades que los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

V CICLO
Aquí la escolaridad, se consolidad en un pensamiento operativo, lo que les permite lidiar con la realidad, analizarla y sacarconclusiones. Es por esto que la metodología debe contemplar que los estudiantes se encuentran en una constante búsqueda de información y se debe considerar el aprendizaje colaborativo para mejorar la clase.

VI CICLO
Al pasar por el proceso de la educación primaria los alumnos pasan por dos situaciones importantes en sus vidas; la primera es a nivel personal y se relaciona con el desarrollo...