Curriculo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
I.U.N.E
Tariba – Edo. Táchira

Currículo Bolivariano
De
Educación Inicial

Realizado por:
Nelsy Roa C.I. 21.420.811
Preescolar II semestre sección B
Tariba, Mayo de 2012
Introducción
En los últimos días la educación ha sido un tema de revelada importancia debido a que hay ese interés o curiosidad deconocer que plantea este nuevo currículo, además es nuestro deber estar actualizados sobre los cambios que acontecen en nuestra sociedad ya que vivimos en un mundo de constantes cambios y por ello debemos adaptarlos a ellos para no ser seres quienes desconozcan su propia realidad.
 
Asimismo, los docentes deben conocer la realidad educativa y estar empapados con los cambios que en ella  ocurrenesto  permitirá guiar y orientar la práctica educativa al mismo tiempo que se desenvuelven  de buena manera en el  entorno social, teniendo presente que nuestra profesión es de servicio y compromiso con las demás personas, es por ello que debemos conocer y analizar cada propuesta de cambio en los distintos subsistemas.
 
 El subsistema de educación inicial es creado para brindar atencióneducativa al niño y a la niña de 0 a 6 años, incluyendo la etapa maternal y preescolar, garantizando una formación integral al mismo tiempo que el sujeto es concebido como ser social integrante de una familia y de una comunidad.
 
El proceso de aprendizaje en este subsistema está basado en una teoría constructivista donde se integra lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia centrándose en la condiciónhumana como parte de del hecho social. . El mismo considera al niño como un ser social capaz de interactuar con las personas que están a su alrededor(familia, comunidad, maestros), además de poseer una serie de características personales, culturales y lingüísticas que le permiten aprender en un proceso constructivo e integrado
 
La finalidad de este subsistema es  iniciar la formación integral delos niños ylas niñas, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.

Antecedentes de la Educación Inicial
En Venezuela la atención al niño en edad preescolar se iniciaen el año 1878, con la creación de asilos, en donde se albergaban los niños huérfanos y abandonados. Eran instituciones “cerradas” de tipo caritativo con una disciplina claustro conventual en donde, sin ningún plan educativo, se les enseñaba a los niños deberes religiosos, a leer y escribir, además de ciertas manualidades. La mayoría de estos establecimientos estaban a cargo de la iglesia.
Enestos asilos no se impartía educación preescolar, sino que el objetivo principal era proteger a los niños huérfanos y abandonados del hambre y la intemperie, el aspecto educativo no era atendido o se le daba poca importancia.
Luego en 1913 se crean las escuelas maternales o jardines de infancia enunciándolo en el articulo 2 de la Ley de Instrucción Pública. El primer instituto oficial de EducaciónPreescolar en Venezuela se crea y funciona anexo a la Escuela Normal de Mujeres de Caracas y en él se aplicaba el método frobeliano.

En 1936 se incrementa la educación en general, incluyendo el preescolar, que hasta ese momento había permanecido sin orientación dentro del Sistema Educativo. Se crean dos instituciones de protección al niño: la Dirección Nacional de Puericultura y el ConsejoVenezolano del niño.
En 1938 se inicia un programa de instalación de Casa cunas.
En la Ley de Educación de 1940, se incluye la Educación Preescolar como rama del tema educativo, dándosele carácter legal y oficial; también se hace referencia a la formación de maestras Kindergarterinas, sin embargo no obstante existir la legalidad en cuanto al funcionamiento de la Educación Preescolar, la acción...