Curriculo

INTRODUCCIÓN

Desde el punto de vista pedagógico el currículo es la base fundamental para la educación del individuo, no obstante y lamentablemente, en la realidad es muy poco conocido y mucho menos utilizado por los docentes actualmente. A continuación estudiaremos el origen de la esencia que emana de la educación en sí; es decir el porque, el que, y el como se debe realizar.

Desde elpunto de vista Curricular la mejora del sistema educativo supone ofrecer un marco Curricular más coherente que no presente rupturas entre las diferentes eta¬pas. Desglosaremos entonces el estudio de las teorías del currículo desde distintos enfoques, entre ellos:

A-) El enfoque sociológico.
B-) El enfoque filosófico.
C-) El enfoque psicológico.

Así como la planificación por objetivos, porcompetencia y por proyectos planteada por Bloom.














DEFINICIONES DEL TÉRMINO CU¬RRͬCULO:
El término currículo ha tenido numerosas acepciones y por ello numerosas definicio¬nes. Algunos autores lo definen como un término polisémico, aunque la mayoría coinciden en que subyace la idea de planificación en cuanto previsión anticipa¬da. A continuación una reacción dedefiniciones del término a estudio con el fin de generar un perspectiva amplia y compleja, de la que poder sacar conclusio¬nes indivi¬duales. (Es importante tener en cuenta que cada una de estas definiciones viene avalada por el marco conceptual en el que se ha desarrollado).
- Caswell y Campbell, (1935): Currículo como un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de laescuela.
- Bestor, (1958): currículo como un programa de conoci¬mientos verdaderos, válidos y esenciales, que se transmite sistemática¬mente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.
- Inlow (1966, pg.7): afirma que el currículo es "el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizajepredeterminados".
- Johnson (1967, pg. 130): precisa: "en vista de las deficiencias de la definición popular actual, diremos aquí que currículo es una serie estructurada de objetivos del aprendiza¬je que se aspira a lograr. El currículo prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción".
- Wheeler (1967, pg. 15); indica: "Por currículo entende¬mos las experiencias planificadasque se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela".
- Foshay (1969), define el currículo como todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela.
- Taba, Mc Donald (1974), concreta que el currículo es en esencia un plan de aprendizaje.
- Stenhouse (1981, pg. 29): "Un currículo es una tentati¬va para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo,de forma tal que permanez-ca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica".
- Beauchamp (1981, pg. 7): "es un documento escrito que diseña el ámbito educativo y la estructuración del progra¬ma educativo proyectado para la escuela".
- Dieuzeide (1983); Entiende por currículo una organiza¬ción sistemática de actividades escolares destinadas a lograr laadquisición de un cierto número de conocimientos".
- Zabalza (1987, pág. 14): "el conjunto de los su¬puestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimien-tos, habilidades, actitudes, ... que se considera importante trabajar en la escuela año tras año."
- Coll (1987, pág. 31): "entendemos por currículo el proyecto que preside las actividadeseducativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecua¬das y útiles para los profesores que tienen la responsabili¬dad directa de sus ejecución."
- Gimeno Sacristán (1988, pág. 34). "curr. es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría...