Curriculum de asignaciones pedagogia

OMAR ARTURO RAMIREZ CHAVEZ
ID: UB11974HPE19172


Bachelor Curriculum Design

Licenciatura en Pedagogía
My Life in Nopala Hidalgo.

ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY
HONOLULU, HAWAII
SPRING 2010Bachelor Curriculum Design
NOMBRE: OMAR ARTURO RAMIREZ CHAVEZ | ID: UB11974HPE19172 |
GRADO:LICENCIATURA | ESPECIALIDAD:PEDAGOGIA |
TITULO DE LA ASIGNATURA: Teoría Crítica de la Enseñanza |
OBJETIVO TERMINAL | BREVE DESCRIPCION | SINOPSIS DE CONTENIDOS | ACTIVIDADES DEL CURSO | FUENTE DE LOS DATOS | BIBLIOGRAFIA |
Tenerconocimiento de los estudios comparativos, las diferentes tendencias que se han abierto paso en los últimos años y que a su vez han formado parte del desarrollo educativo internacionalmente. | La presente asignatura propone analizar y comparar dos de las tendencias más complejas de la actualidad: La Teoría Crítico Social y el Enfoque Histórico Cultural | Marco histórico- teórico de la TeoríaCrítica de la EnseñanzaPapel del Docente y la institución en La Teoría Crítica de la EnseñanzaProceso de Enseñanza Aprendizaje. | Hacer un análisis comparativo de las tendencias mas complicadas asta el momento La Teoría Crítico Social y el Enfoque Histórico Cultural. Hacer una integración de datos de ambos contextos. | José C. LibaneoW. Carr y S. Kemis | Rodríguez Padrón, Violeta. 2002. La EscuelaSocio- Histórico – Cultural. Fundamentación de una concepción pedagógica. Tomado del folleto: Pedagogía. Editado en la EIEFD.Hernández Díaz, Adela. 2000. Teoría Critica del la Enseñanza. Tomado del libro: Colectivo de autores del CEPES. Tendencias Pedagógicas en la realidad educativa actual. Editorial Universitaria. Universidad "Juan Misael Saracho". Versión digital. |Bachelor Curriculum Design
NOMBRE: OMAR ARTURO RAMIREZ CHAVEZ | ID: UB11974HPE19172 |
GRADO:LICENCIATURA | ESPECIALIDAD:PEDAGOGIA |
TITULO DE LA ASIGNATURA: Filosofía de la educación |
OBJETIVO TERMINAL | BREVE DESCRIPCION | SINOPSIS DE CONTENIDOS | ACTIVIDADES DEL CURSO | FUENTE DE LOS DATOS | BIBLIOGRAFIA |
Permitir valorar los procesoseducativos y orientar a la pedagogía | A partir de un análisis crítico de los fundamentos filosóficos de la educación,Comprender la práctica educativa. | Bases filosóficas idealistas objetivas.Bases filosóficas idealistas subjetivas. | Reflexionar y analizar el modelo que tiene como base filosófica el idealismo subjetivo y objetivo, realizando análisis de textos en internet, bibliografías etc. parala integración de datos.Objetivas. Positivismo, Pragmatismo, Neopositivismo Subjetivas. Antropológica, Epistemológica ,Axiológica y Teleológica | Según lo expresado por López (2000)Augusto Comte, Spencer.J. Dewey.Russel, Círculo de Viena.Chávez Rodríguez, J. (2003). | Chávez Rodríguez, J. (2003). Filosofía de la educación. Superación para el docente. ICCP. Save the Children.López Hurtado, J. ycol. (2000), Fundamentos de la educación. Ed. Pueblo y Educación. |
















Bachelor Curriculum Design
NOMBRE: OMAR ARTURO RAMIREZ CHAVEZ | ID: UB11974HPE19172 |
GRADO:LICENCIATURA | ESPECIALIDAD:PEDAGOGIA |
TITULO DE LA ASIGNATURA: TEORIA DE APRENDIZAJE |
OBJETIVO TERMINAL | BREVE DESCRIPCION | SINOPSIS DE CONTENIDOS |ACTIVIDADES DEL CURSO | FUENTE DE LOS DATOS | BIBLIOGRAFIA |
Entender la relación que existe entre la filosofía y la ciencia; así como la aplicación de dos teorías básicas del aprendizaje: la empírica y la ecléctica. | La filosofía busca aproximarse más a la ciencia, basándose en dos corrientes el racionalismo y empirismo, y de esa manera encontrar los nuevos métodos que permitan aplicar la...