curriculum modelado por el docente

Introducción

Cuando se habla del currículo en el ámbito educativo podemos encontrar un sinfín de ideas o aportaciones teóricas que buscan darle un sentido y un significado al término, pero, sería interesante reflexionar sobre si los profesores estamos realmente conscientes de lo que dicho término implica dentro y fuera de los quehaceres en las aulas y del impacto que tiene en la sociedad sies que el currículo se lleva a la realidad aplicada o sólo se queda en el discurso de algo que debería ser.
Así pues, es posible hallar múltiples conceptos de lo que se considera como currículo y es muy difícil asegurar o afirmar a alguno como el “más válido” o “el mejor”, puesto que desde que se comenzó a utilizar el término en lo referente a la educación éste ha variado o evolucionadodependiendo de la época o etapa histórica en que se ha abordado formalmente.
Es este ensayo conoceremos cuales han sida las características que han llevado a los profesores a actuar en su práctica docente, así como los aspectos que algunos autores han determinado para mejorarla y poder ser capaz de integrar todos los componentes con los que cuenta para poder manejar el curriculum a su favor y al de susalumnos . Actualmente el curriculum está centrado en la sociedad sin tener en cuenta a los alumnos pero es necesario partir de los intereses y necesidades de los alumnos pero teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran. Partir de sus contextos sociales inmediatos permite a los alumnos entender la realidad para luego conocer otras.



El curriculum moldeado por los profesores
Parainiciar empezaremos a definir que es el curriculum, según Gimeno Sacristán “El curriculum es una praxis antes que un objeto estático emanado de un modelo coherente de pensar la educación o los aprendizajes necesarios de los niños y de los jóvenes”, en el cual es apreciable distinguir con esta definición que el curriculum es una práctica más que un discurso, en el que se tomo en cuenta lasnecesidades reales de aprendizaje de los alumnos con base en un plan construido y ordenado que pueda satisfacer estas necesidades. Y para poder trasladar estos planes es necesario tener un trasmisor que en este caso es el profesor, es evidente que el profesor es un elemento muy importante dentro de la práctica del currículum ya que no solo se trata de trasladar el curriculum a la práctica, sino que tambiéntiene el derecho y la obligación de aportar sus propios significados para enriquecer el proceso de aprendizaje.
El papel mediador que desarrollan los profesores en el proceso de enseñanza tiene grandes consecuencias decisivas en el desarrollo intelectual de los alumnos ya que dependiendo de las concepciones de los profesores en cuanto al curriculum, ellos solo lo van a reproducir esas mismasconcepciones y no a transmitir y retroalimentar el conocimiento.
La mediacion no solo la realizan directivamente interviniendo sobre el curriculum, si no a través de las pautas del control de los alumnos en las aulas, porque con ello, mediatizan el tipo de relación que los alumnos pueden tener con los contenidos curriculares. La actividad de los profesores es una acción que transcurre dentro deuna institución; por esa razón su práctica esta inevitablemente condicionada. La acción observable es fruto de la modelación que realizan los profesores dentro de marcos institucionales de referencia.
El profesor es mediador entre el alumno y la cultura a través del nivel cultural que en principio el tiene, por la significación que asigna al curiculum en general y al conocimiento que transmiteen particular, y por las actitudes que tiene hacia el conocimiento o hacia un espacio especializado del mismo. El curriculum, mas que proponer contenidos y sugerencias a implementar, debiera fomentar los dilemas para que estimule ese espacio problemático que los profesores desarrollan a nivel de pensamiento y de practica cuando se enfrenta con nuevas propuestas.
Según Tanner considera que el...