Curriculum

ENFOQUES METODOLÓGICOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR |
El currículum como: | Definición de currículum | Desde dónde se elabora el currículum | Autores | Semejanzas | Diferencias |
EstructuraOrganizada de Conocimientos | Énfasis en la función transmisora y formadora de la escuela, frecuentemente con base en una concepción disciplinar del conocimiento científico, orientado a desarrllar modos depensamiento irreflexivo acerca de la naturaleza y la experiencia del hombre. | Desde la expresión de la estructura sustantiva y sintáctica de las disciplinas que lo fundamentan. | Schwab, Phenix y Belth| | Programa de conocimientos que se transmite sistematicamente en la escuela.La reforma del curriculo y la estructura de las disciplinas.El desarrollo de los modos de pensamiento. |
SistemaTecnológico de Producción | Se especifican los resultados obtenidos en el sistema de producción. | Se elabora desde una concepción tecnológica de la educación. | Popham, Baker, Johnson, Gagné | | La basede este modelo es conductual. |
Plan de Instrucción | Considera el currículum como un documento que planifica el aprendizaje | Incide en el campo de la planificación racional de laintervencióndidáctica en todas sus dimensiones, puesto que abarca tanto una teoríacurricular como una teoría de la instrucción. | Taba, Beauchamp | | Requiere una teoría de la instrucción |
Conjunto de Experienciasde Aprendizaje | Es un conjunto de experiencias de aprendizaje que los sujetos de la educación viven en una sociedad y en un proceso histórico concreto, que han sido previstas con el fin de dinamizarsu propio desarrollo integral, como personas y como sociedad organizada” | Se le concibecomo un conjunto de experiencias educativas planificadas, propiciadas por el docente yla institución escolar |Tyler, Saylor y Alexander | | Se incluirían experiencias formales y no formales facilitadoras del aprendizaje. |
Reconstrucción del Conocimiento y Propuesta de Acción | Centra la problemática...