Curriculum

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  • Publicado : 23 de mayo de 2010
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Se hablo de igualmanera de la concepción del Curriculum contenida en plan de estudios 2009 de cada una de las asignaturas y la forma de trabajo (Estructura de cada una de ellas), las cuales nos debeguiar para el momento en que se deban aplicar la secuenciación de las mismas asignaturas y se respeten las características de coherencia y consistencia en el periodo académico en que se aplique;considerando la edad del alumno y el nivel o grado académico que cursa. (Es aquí donde se recupera la importancia del papel del docente como facilitador y guía, además de encausador de aprendizajes).Entendimos por coherencia la capacidad en conjunto que se observa en la disposición de los contenidos de las asignaturas del nuevo programa en el sentido de progresión de conocimientos a lo largo deldesarrollo del plan y programas de estudio que culminaran en el logro del proyecto educativo es decir el desarrollo de competencias para la vida y el cumplimiento del perfil de egreso en cada uno delos niveles. (Preescolar, primaria, secundaria).

A su vez entendimos por consistencia de la RIEB la capacidad que tiene el conjunto de asignaturas contenidas en el programa 2009, Educación BásicaPrimaria, la forma en que guardan la pertinencia en cada estadio o nivel educativo; la forma en que se construyen los bloques unitarios(transversalidad de los contenidos, el conjunto de investigaciones,talleres y demás actividades que se desarrollen entorno de la asignatura que se aplican a partir de las necesidades de conocimientos para la construcción de saberes y la forma en que se equilibra porlo que es natural que cada periodo de estudios corresponda a una planificación; lo que nos señale una visión sistemática y conjunto en el desarrollo y construcción de los conocimientos, habilidades,destrezas y valores que se trabajan en el aula con los alumnos.

La coordinación horizontal de la RIEB 2010 significa en cada caso que la asignatura refleje la evolución y la profundización de los...
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