Curriculum

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACÍON

MAESTRÍA EN CREATIVIDAD E INNOVACÍON EDUCATIVA

SEMINARIO: CURRÍCULUM Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
ENSAYO: INFLUENCIA DE ORGANIZACIONES MUNDIALES DE COOPERACION SOBRE EL CURRÍCULUM

PROFESOR: DR. VICTOR H. AGUILAR GAXIOLA
ALUMNO: JOHNATAN FLORES FLORES
Sábado, 4 de febrero de 2012

INDICE

PaginaIntroducción………………………………………………………………………………3

Desarrollo
El Currículum y el Estado……………………………………………………………….4

El Currículum y el Docente……………………………………………………………..9

El Currículum y la Evaluación………………………………………………………….13

Conclusión………………………………………………………………………………..16

Bibliografía………………………………………………………………………………..18

INTRODUCCION

Cuando pensamos en el nivel de educación que existe en otros países y en el factor económico querepercute en el apoyo destinados a materia educativa, inclinamos la mirada a las organizaciones mundiales de cooperación como la; Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el Banco Mundial, la Organización de las Naciones Unidas y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación (UNESCO), el Banco Mundial (BM), entre otras. Debido a que todas aquellas nacionesque son miembros de estas organizaciones, reciben un gran porcentaje de prestaciones dirigido a la educación a esos países con el fin de mejorar la calidad de la educación a nivel mundial.
Sin embargo, lo interesante de esto, es que 192 países son miembros de estas organizaciones y que a lo largo del mundo existen modelos y sistemas educativos muy distintos a los nuestros, por lo cual, elprincipal objetivo de estas organizaciones en materia educativa, además de elevar la educación, es formar ciudadanos dignos con valores y competencias para la vida, los cuales vivan en armonía y en paz. No es demás, que organizaciones internacionales estén preocupadas por construir a personas con estos principios, debido a los problemas mundiales que en las ultimas décadas se han estado presentado; como una creciente preocupación por la urgencia que los problemas vinculados con la educación y la pobreza tienen sobre los países dependientes o con escaso desarrollo.
La inequidad en la distribución de los recursos económicos de los países se refleja claramente y se fomenta a partir de la inequidad en la educación o inequidad educativa. Mientras sectores minoritarios de población acceden aciertos tipos de conocimientos, de adquisición de habilidades y destrezas, de infraestructura escolar, de atención a sus requerimientos, otro gran porcentaje -mayor en número y en intensidad de necesidades sociales insatisfechas- a veces ni accede a la escolaridad, otras lo hacen con serias interrupciones dificultando la producción de un proceso de aprendizaje significativo, otras no son recibidos porun sistema escolar que pueda proveerlos ni de los elementos tangibles no de los intangibles, necesarios para construir capacidades que permitan incorporar conocimientos y desplegar aptitudes socialmente valoradas en un mundo complejo.
Por lo cual en este ensayo pretendemos analizar la influencia que tienen estas organizaciones de cooperación mundiales respecto a la educación y si en verdad lascondiciones que demandan para ser miembros de ellas, no afectan a los modelos y sistemas educativos a sabiendas que, existe tal diversidad económica, social y cultural, pero principalmente no afecten al currículum el cual carece de incongruencia y realidad en la actualidad.
Por lo tanto si el currículum esta a disposición del modelo educativo y el modelo educativo a expensas del estado y este asu vez, a estas organizaciones de cooperación, donde factores internos y externos también contribuyen en el funcionamiento de esta cadena como; el docente, el entorno de aprendizaje, las fuentes de elaboración del currículum y la evaluación misma del currículum como de la educación por mencionar algunos.
Cabe mencionar que el currículum es un factor primordial para estas...