Curriculum

REPORTE DE LECTURA CU¬RRͬCULUM.
{ enseñar, cómo enseñar, qué, cómo y cuándo evaluar.
Respondiendo a estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y contenidos de la enseñanza, a laordenación y secuenciación de dichos objetivos y contenidos, a la necesidad de planificar las actividades de la enseñanza y aprendizaje que nos permitan alcanzar los objetivos previstos. Criterios deevaluación, técnicas y momentos de la evaluación.
Clasificación de las teorías curriculares según Gimeno Sacristán.
Gimeno (1983, pgn. 191) agrupa las diversas concep¬ciones del currículo en estos cincograndes grupos, "que poseen una relativa homogeneidad interna a la hora de afrontar los fenómenos y problemas del mismo":
1- El currículo como estructura organizada de conocimien¬tos.2.- El currículocomo sistema tecnológico de producción.3.- El currículo como plan de instrucción.4.- El currículo como conjunto de experiencias de aprendi¬zaje.5.- El currículo como solución de problemas.
Hoy día elcurrículum, como producto del trabajo curricular, “es una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje que en forma intencional se articulan con el fin de producir aprendizaje y quea su vez, se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas de la realidad” (Añorga). La palabra currículum proviene del latín, que significa “conjunto de estudios”; la literaturapedagógica recoge muchas definiciones, y no es objetivo realizar un análisis de ellas, aunque se asumen los definidos como “un proyecto educativo global que asume un modelo didáctico conceptual y posee laestructura de su objeto: la enseñanza aprendizaje”(Addine, 2000). “El currículum es un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanza aprendizaje que sedesarrolla en una institución educativa ” (Álvarez de Sayas, 1996). En la bibliografía analizada existe un punto característico donde la mayoría de las definiciones señalan que “surge producto de...