currículo flexible

CURRÍCULO FLEXIBLE

GLORIA ELCY OROZCO GÓMEZ
ARELIS OROZCO OROZCO
DINEY JOHANA SALAZAR CHAVARRÍA
Maestros en formación.










INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PBRO. JOSÉ GÓMEZ ISAZA”
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
SEMESTRE V/V
Sonsón
2013


CURRÍCULO FLEXIBLE

¿QUÉ ENSEÑAR?

Para desarrollar el qué dentro del currículo flexible esnecesario tener en cuenta los retos a la educación del siglo XXI y los tipos de educación que propone Miguel de Zubiría (rutinaria de servicios y simbólica), enfocándose éste currículo en educar analistas simbólicos, para lo cual es indispensable desarrollar habilidades en los procesos de pensamiento, lectura y escritura, ciencia, tecnología y sociedad, valores y cultura, humanidades y artes, técnicoprofesional. En esta misma línea y sin dejar de lado la formación integral de todo ser humano, se tiene en cuenta la educación en valores y actitudes respondiendo de esta manera a enseñar a valorar, optar, y proyectarse a un futuro, requiriendo estos procesos del desarrollo de los siguientes tipos de pensamiento, según el autor mencionado anteriormente: nocional 1 ( conocimiento de sí mismo yde los otros), nocional 2 (lectura y expresión de gestos y emociones); conceptual 1 (actitudes simples), conceptual 2 (actitudes complejas), conceptual 3 (justicia), conceptual 4 (dilemas éticos), conceptual 5 (biografías); formal 1 y 2 (ética 1 y 2: problemáticas actuales), formal 3 (autobiografía y proyecto de vida); es de resaltar que todas estas habilidades deben ser desarrolladas con lasáreas obligatorias establecidas desde el MEN, de tal forma que el proceso educativo deje de centrarse sólo en la memoria y la recopilación de contenidos de cada una de las asignaturas y permita potenciar las capacidades intelectuales y talentos creativos, es decir que, el proceso de enseñanza aprendizaje debe enfocarse en enseñarle a pensar el ser humano. Es así como se debe tener un equilibrioentre las relaciones que se dan entre las dos características esenciales del cerebro, la base de datos en la cual se acumula el fondo de conocimientos y la capacidad para improvisar a partir de la base de datos, de tal forma que la enseñanza aprendizaje se dé de manera eficiente y pertinente, según lo planteado por Potts en su teoría de la variabilidad por selección; es decir, tener en cuenta lateoría y la práctica, que enfocado a las competencias traduce conocer y saber hacer.


¿CÓMO ENSEÑAR?
Para conceptualizar y argumentar el cómo de nuestro currículo flexible, se hace necesario tener presente que los procesos de formación que se llevan a cabo en la Institución Educativa tienen que propender por la realización tanto personal como profesional de cada ser humano que hace parte de ella,ya que las prioridades o en su defecto los retos que propone la educación del siglo XXI, es claro que la persona fortalece todos sus ámbitos y habilidades cuando se tienen en cuenta todos éstos y en igualdad de condiciones, un claro ejemplo de que esto no se cumple, es que constantemente como maestros estamos limitados a que la escuela es un espacio en donde solo se prioriza lo que estaestandarizado y demandado por el estado, sólo se preocupa por una educación memorística en donde el cerebro cumple sólo con una característica esencial “una base de datos en la que se acumula un fondo de conocimientos”, lo cual, si bien es importante no lo es todo.
Concerniente a lo anterior, se denota que en el como la heterogeneidad y homogeneidad deben mantenerse en una justa medida en donde los retosde estas dos variables sean orientadas al medio socio – cultural de la comunidad a la cual pertenece, teniendo presente que éstas se dan de forma tanto explícita como implícita, retomando que a la primera pertenecen factores como la edad cronológica, el sexo, la raza, el estrato socio económico, a la segunda la edad mental, nivel de habilidades, gustos, intereses entre otros. De igual forma,...